留守兒童的教育問題與解決對(duì)策(已改無錯(cuò)字)
2023-04-26 02:58:01 本頁面
【正文】 ”的思想，除了學(xué)校開設(shè)的每周一次的音樂、體育、美術(shù)等課程之外，學(xué)生們幾乎沒有額外培養(yǎng)自己的興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，甚至，每周僅一次的音. . . . .學(xué)習(xí)參考樂、體育、美術(shù)等課程還會(huì)被語文、數(shù)學(xué)等課程的教師占用，和課外活動(dòng)接觸越來越少，留守兒童們幾乎不了解自己到底有什么樣的興趣愛好，即使有圖書館、青少年文化活動(dòng)中心等文化設(shè)施，留守兒童也難以很好利用。三、留守兒童教育問題的成因分析（一）家庭環(huán)境的影響農(nóng)村文化程度較低的父母，對(duì)孩子的教育缺乏認(rèn)識(shí)，打電話時(shí)只是一味地督促孩子學(xué)習(xí)，而不能給予其實(shí)質(zhì)性的幫助，不能很好地激發(fā)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。另外，很多家長(zhǎng)看到了現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞并不重要，雖然也安排孩子進(jìn)入學(xué)校讀書，但是并不會(huì)過多考慮學(xué)校的質(zhì)量、師資力量的強(qiáng)弱、教學(xué)設(shè)施等因素，讓子女上學(xué)僅僅是為了履行對(duì)子女的教育義務(wù)，更談不上對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)?，F(xiàn)實(shí)中，留守兒童長(zhǎng)期與父母分隔兩地生活，他們?cè)趯W(xué)校受到的表揚(yáng)無人分享、心里的委屈無人傾訴，而父母常年在外工作，大都只關(guān)心孩子的生活，往往忽視了孩子的學(xué)習(xí)和心理狀況，親子之間缺乏很好的溝通和交流，長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致留守兒童逐漸失去奮斗的積極性，也容易產(chǎn)生一些自卑、自我封閉等心理問題。（二）學(xué)校教育的缺陷盡管農(nóng)村辦學(xué)條件目前在逐步改善，但是從整體來看仍處于較低水平，農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張嚴(yán)重制約了學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大和各類教學(xué)和生活設(shè)施的更新。大部分農(nóng)村的學(xué)校由于資金方面的限制無法為學(xué)生們提供集體住宿的條件，即使有的學(xué)校安排住宿，也大都是十幾個(gè)學(xué)生擠在一個(gè)大通鋪上，甚至有的學(xué)校是兩個(gè)學(xué)生擠在一張單人床鋪上，條件十分艱苦，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)十分不利。有很多教師一聽到“留守兒童”就感覺頭疼，無形之中把他們和“問題學(xué)生”劃上了等號(hào)，尤其是對(duì)于班里學(xué)習(xí)成績(jī)較差或者沉默寡言的留守兒童根本不會(huì)太重視，在學(xué)校也經(jīng)常受到冷落、批評(píng)、嘲諷和懷疑。教師的教育方式十分粗暴，辱罵、體罰學(xué)生是家常便飯，還有的教師對(duì)班里的留守兒童不聞不問、任其發(fā)展。這些做法極其容易傷害留守兒童的自尊心，給他們的成長(zhǎng)留下無法彌補(bǔ)的陰影。（三）社會(huì)教育發(fā)展困難村基礎(chǔ)教育體制的缺陷嚴(yán)重制約了留守兒童社會(huì)教育的發(fā)展。我國(guó)教育部對(duì)農(nóng)村學(xué)校以及教師的考核仍然是以升學(xué)率的高低為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，大部分農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念也仍然停留在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育、升學(xué)教育的層面上，而不是著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。與大城市的學(xué)校相比，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)理念比較落后、師資力量不足，辦學(xué)條件艱苦。因此，農(nóng)村學(xué)校幾乎沒有專門開設(shè)關(guān)于兒童心理輔導(dǎo)的課程，也基本上沒有條件為孩子們配備專門的心理輔導(dǎo)教師。目前我國(guó)僅僅是在學(xué)校教育方面為青少年提供了一些法律保障，使得相關(guān)部門在社會(huì)教育的投入、管理和組織等方面都不夠到位，許多社會(huì)教育都處于放任的境況，或者是僅僅依. . . . .學(xué)習(xí)參考賴家庭和學(xué)校來完成。而留守兒童的出現(xiàn)，使得青少年社會(huì)教育缺失的問題被凸顯了出來。因此，一些部門有加強(qiáng)社會(huì)教育的想法卻苦于沒有法律法規(guī)的保障而不了了之。四、解決留守兒童教育問題的對(duì)策研究（一）重視家庭教育創(chuàng)造溫馨的家庭環(huán)境留守兒童的父母應(yīng)當(dāng)明確教育子女是自己應(yīng)盡的義務(wù)，樹立正確的教育理念，牢記父母作為第一任老師的重要性。在外務(wù)工的目的本來就是要給孩子創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)條件，讓孩子能夠有條件接受優(yōu)質(zhì)的教育，所以，除了掙錢之外，要積極地把教育孩子責(zé)任承擔(dān)起來，與孩子的代理監(jiān)護(hù)人以及教師經(jīng)常保持聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的各方面情況，共同做好教育孩子的工作。留守兒童的父母在外出務(wù)工期間，要時(shí)刻惦記留守家中的子女，通過書信、電話或者網(wǎng)絡(luò)等方式保持與孩子、代理監(jiān)護(hù)人以及學(xué)校教師的聯(lián)系，及時(shí)了解孩子近期的生活和學(xué)習(xí)以及思想狀況，在休息和休假期間要盡可能多地回家看望孩子，以增進(jìn)親子之間的感情交流。并且，可以在孩子們過生日以及取得好成績(jī)的時(shí)候給他們捎寄一些小禮品等，讓孩子們能夠深切地感受到來自他鄉(xiāng)的父母的關(guān)懷和疼愛。（二）規(guī)范學(xué)校教育保證學(xué)校軟硬件條件政府可以加大宣傳，鼓勵(lì)多方社會(huì)力量資助學(xué)校的建設(shè)，包括建立更多的宿舍，為更多的留守兒童提供住宿的便利，讓他們能夠擁有一個(gè)舒適的生活環(huán)境，同時(shí)，有助于學(xué)校對(duì)這些留守兒童進(jìn)行集體管理，保證孩子們的安全，且有助于增強(qiáng)他們的安全感和集體歸屬感?？梢哉f，寄宿制學(xué)校可以有效地為留守兒童提供生活方面的照顧、學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)。學(xué)校的教師應(yīng)該改變教學(xué)方法，將更多的愛、更多的鼓勵(lì)以及更多的人文關(guān)懷融入到日常的教學(xué)活動(dòng)中，使留守學(xué)生的恐懼感和焦慮感逐步消除。此外，學(xué)校可以在條件允許的情況下有針對(duì)性地開設(shè)一些相關(guān)心理健康方面的課程，或者定期邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的心理輔導(dǎo)教師為留守兒童舉辦一些關(guān)于心理健康知識(shí)
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