成長(zhǎng)話題個(gè)性：話題作文素材(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-04-26 00:09:08 本頁(yè)面
【正文】 就顧不上嘴上功夫，好在有快節(jié)奏伴奏的“掩護(hù)”，分散了觀眾的注意力，但卻欺騙不了評(píng)委靈敏的耳朵。 著名音樂(lè)人徐沛東曾對(duì)國(guó)內(nèi)組合作過(guò)一番評(píng)價(jià)。他認(rèn)為目前國(guó)內(nèi)的組合雖然從服飾、頭飾乃至舞步都在追求標(biāo)新立異，但音樂(lè)、舞蹈和裝束都相差無(wú)幾，與日韓的組合也差不多，一味模仿，缺少個(gè)性。徐沛東認(rèn)為，音樂(lè)組合應(yīng)做出真正屬于自己的音樂(lè)，然后按照自己的音樂(lè)風(fēng)格去設(shè)計(jì)與此相配的形象。因?yàn)樽罱K能給人留下深刻印象的還是音樂(lè)本身。這方面，由兩個(gè)搞獨(dú)唱的男孩組合而成的羽泉演唱組合走紅可以算是一個(gè)成功的范例。 好好先生 （沒(méi)有個(gè)性的人是可悲的） 東漢末年，有個(gè)潁川人叫司馬徽，長(zhǎng)期居住在荊州。 司馬徽從來(lái)不說(shuō)人家的短處，別人和他談什么事，不管是好是壞，他都回答說(shuō)“好”。 有一天，他在路上碰到一位熟人。那人問(wèn)他身體一向都安好嗎？他答道：“好”。 又有一天，有個(gè)老朋友十分傷心地談起他兒子死了。誰(shuí)知司馬徽也回答說(shuō)：“大好”。 司馬徽的妻子等那位朋友走后，就責(zé)備他說(shuō)：“人家以為你是賢德之人，所以相信你，把心里話說(shuō)給你聽(tīng)；可是你聽(tīng)人家說(shuō)兒子死了，反而稱好，這算什么？” 司馬徽不慌不忙地回答他的妻子說(shuō)：“你的話也是大好！”他的妻子又氣又惱，弄得哭笑不得。 現(xiàn)在人們常用“好好先生”來(lái)形容那些沒(méi)有個(gè)性，不愿得罪人，一味敷衍的人。這個(gè)典故就來(lái)自司馬徽。 天才的消亡 (藝術(shù)沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有價(jià)值) 他是一位天才的書(shū)法家，9歲時(shí)參加日本青少年書(shū)法展，就在東京掀起一股旋風(fēng)。四幅作品全部被私人收藏，總價(jià)值1400萬(wàn)日元。當(dāng)時(shí)，日本最著名的書(shū)法家小田村夫曾這么預(yù)言：在日本未來(lái)的書(shū)壇上，必將會(huì)升起一顆璀璨的新星。二十年過(guò)去了，一些默默無(wú)聞的人脫穎而出，而他卻銷聲匿跡了。是誰(shuí)斷送了這位天才的前程？2001年九州島櫻花節(jié)，小田村夫?qū)ｉT(mén)拜訪這位小時(shí)候名震四島的天才，在看了那位天才書(shū)法家的作品之后，仰天長(zhǎng)嘆說(shuō)：右軍啊，你毀了多少神童！ 右軍是指王羲之，一千六百年前的中國(guó)書(shū)法家。原來(lái)，這位小神童臨摹王羲之的書(shū)帖成癮，經(jīng)過(guò)二十年的苦練，把自己的書(shū)法個(gè)性磨得一點(diǎn)都沒(méi)有了?，F(xiàn)在，他的字與王羲之的比較起來(lái)，幾乎能夠達(dá)到亂真的程度，可是自己的東西一絲都找不到。在鑒賞家眼里，他的書(shū)法已不再是藝術(shù)，而是令人生厭的仿制品。 一個(gè)天才因模仿另一個(gè)天才而成了庸才。千萬(wàn)不要丟失自己的個(gè)性，那是一個(gè)人惟一真正有價(jià)值的地方。縱觀古今，凡是成就了一番事業(yè)的人，都是堅(jiān)持自己的個(gè)性和特色，敢于從流俗和慣例中出列的人。 意林故事 對(duì)“哈佛女孩”說(shuō)不 《哈佛女孩劉亦婷》一書(shū)一炮打響后，《我家笨笨上劍橋》、《輕輕松松上哈佛》、《耶魯男孩》、《牛津圓夢(mèng)》等“制造天才”的“經(jīng)典”書(shū)籍陸續(xù)問(wèn)世。 然而在對(duì)這類書(shū)籍的一片叫好聲中，有個(gè)5歲的青島小女孩，卻勇敢地站出來(lái)，大聲地說(shuō)不！原來(lái)，這個(gè)小女孩的媽媽是《哈佛女孩劉亦婷》的熱心讀者兼身體力行者。按照書(shū)中描述的劉亦婷的培養(yǎng)模式，這位媽媽每天都要捧著一本名著，追著女兒，讀給女兒聽(tīng)。時(shí)間長(zhǎng)了，小女孩終于忍無(wú)可忍，捂著耳朵哭喊道：“我討厭劉亦婷，我再也不想聽(tīng)名著了！”原本開(kāi)朗的孩子，性格變得孤僻暴躁，家長(zhǎng)不得不求助于醫(yī)生。喜劇變成了悲劇，青島小女孩的哭叫，但愿引起千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)也正在拼命培養(yǎng)“哈佛女孩”家長(zhǎng)的反思——每個(gè)孩子是不同的，他們所走過(guò)的成長(zhǎng)道路肯定也不會(huì)相同。 被活活餓死的毛毛蟲(chóng) 在法國(guó)，一位名叫法伯的科學(xué)家做過(guò)一個(gè)很有名的“毛毛蟲(chóng)”實(shí)驗(yàn)。 法伯在一只花盆的邊緣上，擺放了一些毛毛蟲(chóng)，讓它們首尾相接，圍成一個(gè)圈。與此同時(shí)，在離花盆6英寸的地方撒了一些它們喜歡吃的松針。由于這種蟲(chóng)天生有一種“跟隨”的習(xí)性，因此只見(jiàn)它們一只跟著一只，繞著花盆邊緣一圈又一圈地爬行。時(shí)間慢慢地過(guò)去了，一分鐘、一小時(shí)、一天……毛毛蟲(chóng)就這樣兜著圈子。在連續(xù)七天七夜之后，它
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