包豪斯現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的開(kāi)始(已改無(wú)錯(cuò)字)
2023-04-22 05:11:47 本頁(yè)面
【正文】 步惡化 ， 終于使包豪斯于 1933年 8月徹底解散 。 學(xué)校中的教員和學(xué)生大部分都流散在歐洲各地 ， 1937年以后 ， 他們多數(shù)移居美國(guó) ， 并在新的國(guó)家開(kāi)始發(fā)展 ， 將包豪斯的精神和經(jīng)驗(yàn)傳播到世界各地 。 包豪斯對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)的貢獻(xiàn)是巨大的 ， 特別是它的設(shè)計(jì)教育體系和教學(xué)方式 ， 現(xiàn)已成為世界許多藝術(shù) 、 設(shè)計(jì)院校的參照范例和構(gòu)架基礎(chǔ)；它培養(yǎng)的眾多的建筑設(shè)計(jì)師和其他領(lǐng)域的設(shè)計(jì)師把現(xiàn)代設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)推向了新的高度 。 并與它所存在的不可避免的局限性一起 ， 成為現(xiàn)代設(shè)計(jì)研究中的重要一環(huán) 。 Package Design 拼貼畫 《 受到納粹攻擊的包豪斯 設(shè)計(jì)學(xué)校 》 1932年 ? 理解包豪斯的歷史作用及影響，我們可以從兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)：一是它在現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想的建立、傳播和設(shè)計(jì)實(shí)踐的影響上；二是它對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育體系的建立上。 ? 其設(shè)計(jì)思想從總體上來(lái)說(shuō)，表現(xiàn)為以下三點(diǎn)： ①藝術(shù)與技術(shù)的新統(tǒng)一。 ②設(shè)計(jì)的目的是功能，而不是產(chǎn)品。 ③設(shè)計(jì)必須遵循自然與客觀法則進(jìn)行。 Package Design 上述設(shè)計(jì)藝術(shù)思想在包豪斯的教學(xué)體系中得到具體的貫徹和實(shí)施。它改變了以往美術(shù)院校對(duì)學(xué)生片面的教學(xué)方法，而實(shí)行“雙軌制”教育，每一門課程都由造型教師和技術(shù)課教師共同教授，并有實(shí)習(xí)工廠與教學(xué)相結(jié)合。這樣就避免了學(xué)生偏于技術(shù)而忽視審美因素方面的偏差。 Package Design 首先，包豪斯建立了一整套的設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)方法和教學(xué)體系，給后來(lái)的工業(yè) 設(shè)計(jì)科學(xué)體系的建立、發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，并對(duì)后來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)領(lǐng)域，從平面設(shè)計(jì)、 到產(chǎn)品設(shè)計(jì)，以及建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，形成了后來(lái)設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的平面構(gòu) 成、立體構(gòu)成
畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1