【正文】 答題 什么是學(xué)校課程？學(xué)校課程的形式是什么？ 簡述我國義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的基本特征。 簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。第七、八章　教學(xué)一、填空題教學(xué)是在教育目的的規(guī)范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一種活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校全面發(fā)展教育的＿＿＿＿。在我國，我們把教學(xué)過程看作是一種＿＿＿＿的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是＿＿＿＿的過程。教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是＿＿＿＿。教學(xué)工作是以＿＿＿＿為中心環(huán)節(jié)的。教學(xué)工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、＿＿＿＿。備課的內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、講授新教師、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。伴隨著近代大工業(yè)生產(chǎn)而出現(xiàn)的教學(xué)組織形式是＿＿＿＿。在我國最早采用班級授課制的是1862年清政府設(shè)立的＿＿＿＿。教學(xué)策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。1教學(xué)策略的主要類型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。1教學(xué)方法中的講授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三種形式。1教學(xué)的基本組織形式是＿＿＿＿，輔助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。1教師備課最后要落實(shí)到寫好三種教學(xué)計(jì)劃上，這三種計(jì)劃是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。二、名詞解釋教學(xué)講授法教學(xué)組織形式班級授課制三、選擇題教學(xué)是（　　）A、教師教的活動(dòng)B、學(xué)生學(xué)的活動(dòng)C、教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)的活動(dòng)D、教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動(dòng)教育學(xué)具有教育性的規(guī)律，最初是由教育家（　　）提出的。A、杜威B、赫爾巴特C、孔子　　D、夸美紐斯教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是（　　）A、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)　B、鞏固知識(shí)　　C、領(lǐng)會(huì)知識(shí)　D、運(yùn)用知識(shí)教師通過展示實(shí)物、進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)等手段指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（　?。〢、演示法　B、實(shí)驗(yàn)法　C、練習(xí)法　D、講授法在理論上論證了班級授課制的教育家是（　?。〢、杜威　B、赫爾巴特　C、孔子　D、夸美紐斯課的類型按任務(wù)一般可分為（）A、講授課和復(fù)習(xí)課　B、單一課和綜合課C、講授課和實(shí)驗(yàn)課　D、理論課和實(shí)踐課在教學(xué)過程中，學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識(shí)，主要是通過學(xué)習(xí)什么實(shí)現(xiàn)的？（　　）A、直接經(jīng)驗(yàn)　B、間接經(jīng)驗(yàn)　C、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)　D、生活經(jīng)驗(yàn)我國古代的《學(xué)記》中說，學(xué)不躐等，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（　?。〢、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進(jìn)原則　D、啟發(fā)性原則我國古代《論語》中提出，不憤不啟，不悱不發(fā)，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（　　）A、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進(jìn)原則　D、啟發(fā)性原則我國古代的《學(xué)記》中說，不陵節(jié)而施，這體現(xiàn)了下列哪個(gè)教學(xué)原則？（　?。〢、鞏固性原則　B、因材施教原則　C、循序漸進(jìn)原則　D、啟發(fā)性原則1教學(xué)方法是指為完成教學(xué)任務(wù)（　　）A、教師教育學(xué)生的方法　B、教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法C、教師講授課程的方法　D、師生共同活動(dòng)的方式1上課是整個(gè)教學(xué)工作的（　?。〢、中心環(huán)節(jié)　B、起始環(huán)節(jié)　C、終止環(huán)節(jié)　D、一般環(huán)節(jié)1展示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察的叫（　　）A、演示法　B、實(shí)驗(yàn)法　C、實(shí)習(xí)作業(yè)法　D、研究法四、簡答題簡述教學(xué)的一般任務(wù)。為什么說教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程?簡述教學(xué)過程的間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律。簡述教學(xué)過程的掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。簡述選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)。簡述上好課的基本要求。簡述教學(xué)過程的教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性結(jié)合的規(guī)律。簡述班級授課制的主要優(yōu)缺點(diǎn)。五、辨析題教育與文化的關(guān)系是文化制約教育的關(guān)系。學(xué)生文化具有過渡性。環(huán)境對人的發(fā)展具有決定性的作用。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間是抽象與具體的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)的客體，具有能動(dòng)性的教育對象。師生關(guān)系在社會(huì)道德上是授受的關(guān)系。制約課程目標(biāo)的因素有學(xué)生、社會(huì)、學(xué)科，這三個(gè)因素既可單獨(dú)起作用，又可交互起作用。德育過程即品德形成過程。德育過程總是從曉之以理開始的。六、論述題某校高中實(shí)行分層次教學(xué)，即將數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)四科分別分為A、B、C三個(gè)水平層次，學(xué)生從高二開始按高一的學(xué)業(yè)成績、自己的興趣、教師的建議等分別選擇不同水平的科目內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用所學(xué)的教育學(xué)理論評析該學(xué)校的這一舉措。下列案例中林老師運(yùn)用的什么方法?正確貫徹了什么原則?在教《魚》一節(jié)課時(shí)，林老師事前在水盆里放了一條活鯽魚，上課時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察魚的形狀、魚體表面、背鰭、胸鰭、腹鰭、尾鰭，然后問學(xué)生各種鰭的作用是什么，學(xué)生一下給問住了。這時(shí)，林老師用剪刀把魚的尾鰭剪掉，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)魚在水中無法前進(jìn)了；他義把胸鰭及腹鰭剪掉，結(jié)果魚體在水里失去嚴(yán)衡；再把背鰭剪掉，魚只能一動(dòng)不動(dòng)地躺在水里喘氣。通過觀察，學(xué)生明白了各種鰭的作用。子路和冉有兩學(xué)生都問孔子聞斯行諸的意思，孔子回答子路說：有父親和兄長在，你干什么事情都得先聽他們的意見再做。而回答冉有則說：聽到一個(gè)道理就去做做看。公西華很奇怪，問孔子為什么同一句話解釋不一樣，孔子說：冉有膽小怕事，所以我鼓勵(lì)他；子路好勇自負(fù)，所以我要遏制他。請分析孔子的做法體現(xiàn)了什么教學(xué)原則？第九章　德育一、填空題德育是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的總稱。德育內(nèi)容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。心理健康教育的內(nèi)容主要有三方面，即＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。德育過程通常由＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育過程的基本矛盾是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。德育過程的基礎(chǔ)是＿＿＿＿＿＿＿＿。我國班主任老師總結(jié)出的德育經(jīng)驗(yàn)是曉之以理，＿＿＿＿，＿＿＿＿，＿＿＿＿。我國德育途徑主要有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。二、名詞解釋學(xué)校德育陶冶法說服法三、選擇題德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進(jìn)行的順序是（　?。〢、以知為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行　B、以情為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行C、以意為開端，意、知、情、行依次進(jìn)行D、看具體情況，可有多端性德育過程的主要矛盾是（　?。〢、教育者與德育內(nèi)容、方法的矛盾B、無產(chǎn)階級思想和非無產(chǎn)階級思想的矛盾C、學(xué)生知的深與知的淺的矛盾D、教育者提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平的矛盾提出德育的認(rèn)知模式的學(xué)者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰提出德育的體諒模式的學(xué)者是（　　）A、科爾伯格　B、彼得麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰提出德育的社會(huì)模仿模式的學(xué)者是（　?。〢、科爾伯格　B、彼得麥克費(fèi)爾　C、班杜拉　D、皮亞杰教育者利用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學(xué)生進(jìn)行影響的德育方法是（　?。〢、說理教育　B、榜樣示范　C、陶冶教育　D、指導(dǎo)自我教育進(jìn)行德育的基本途徑是（　?。〢、政治課和其他各科教學(xué)　B、課外活動(dòng)與校外活動(dòng)　C、勞動(dòng)　D、班主任工作四、簡述題簡述學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。簡述德育過程中活動(dòng)和交往的主要特點(diǎn)。簡述德育過程的學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。簡述德育過程有哪些規(guī)律可以遵循。五、論述題由于學(xué)校放學(xué)早于工作下班時(shí)間，某校初二年級學(xué)生放學(xué)后處于自流狀態(tài)，于是打架斗毆、破壞公物及環(huán)境的事情屢有發(fā)生。為此班主任張老師對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)雷鋒，愛集體的宣傳教育，并建議同學(xué)們放學(xué)后到校外找磚頭為學(xué)校砌花臺(tái)，美化校園環(huán)境，誰找的磚頭越多，張老師越給予表揚(yáng)。沒多久，花臺(tái)砌成了，在此期間，學(xué)生打架斗毆及破壞公物情況沒有再發(fā)生，但外單位卻告狀，原來是有的學(xué)生到人家工地上偷了磚頭。請問上例中的張老師貫徹或違背了什么德育原則？第十章　班級管理一、填空題班級是開展教學(xué)活動(dòng)的＿＿＿＿。率先使用班級一詞的是文藝復(fù)興時(shí)期的教育家＿＿＿＿。通過制定和執(zhí)行規(guī)則制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)是＿＿＿＿。提出目標(biāo)管理的學(xué)者是美國管理學(xué)家＿＿＿＿?，F(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以＿＿＿＿為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。＿＿＿＿是班級建設(shè)的設(shè)計(jì)者。二、名詞解釋班級班級管理平行管理目標(biāo)管理三、選擇題平行管理的理論源于著名教育家（　　）的平行影響的教育思想。A、赫爾巴特　B、馬可連柯　C、巴班斯基　D、烏申斯基班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（　?。〢、了解和研究學(xué)生　B、組織和培養(yǎng)班集體C、做好個(gè)別教育工作　D、統(tǒng)一多方面的教育力量四、簡答題簡述班集體的基本特征。如何形成和培養(yǎng)班集體？班主任在班級管理中起什么作用？班主任班級管理的內(nèi)容與方法是什么？五、論述題結(jié)合實(shí)際談?wù)劗?dāng)前班級管理存在的問題。教育學(xué)培訓(xùn)練習(xí)題（一）一、選擇題（40分） 我認(rèn)為“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”，這種定義稱之為（ B ）定義。 A、描述性 B、規(guī)定性 C、綱領(lǐng)性 D、人為性 《教育漫活》的作者（ A ） A、洛克 B、盧梭 C、柏拉圖 D、夸美紐斯 “近朱者赤，近墨者黑”反映出影響人的發(fā)展因素是（ B ） A、遺傳 B、環(huán)境 C、成熟 D、個(gè)體實(shí)踐洛克的“白板說”是人的身心發(fā)展的（ B ）的代表。A、內(nèi)發(fā)論 B、外鑠性 C、多因素作用 D、成熟論要抓住發(fā)展的關(guān)鍵期進(jìn)行教育，說明人的身心發(fā)展具有（C）A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、個(gè)別差異性“遇物而誨”“相機(jī)而教”是反映了家庭教育的（ B ）特點(diǎn)：A、啟蒙性 B、隨機(jī)性 C、個(gè)別性D、權(quán)威性在教學(xué)過程中，希望受教育者達(dá)到的要求是（ C ）A、教育目的 B、培養(yǎng)目標(biāo) C、教學(xué)目標(biāo) D、課程目標(biāo)教師的先進(jìn)教育理念屬于（B ）范疇A、學(xué)科專業(yè)素養(yǎng) B、教育專業(yè)素養(yǎng)C、人格特征 D、師德規(guī)范下列不是原始教育特征的是（ D ）A、生產(chǎn)性 B、同一性 C、全民性 D、象征性劃分課的類型的依據(jù)是（A ）A、課的任務(wù) B、課的內(nèi)容 C、課的結(jié)構(gòu) D、課的形式1掌握知識(shí)是發(fā)展智力的（A）A、基礎(chǔ) B、可能 C、結(jié)果 D、條件1道爾頓制由（ C ）創(chuàng)設(shè)。A、杜威 B、道爾頓 C、帕克赫斯特 D、克伯屈11“春風(fēng)化雨”“潤物無聲”體現(xiàn)的德育方法是（ C ）A、說服法 B、榜樣法 C、陶冶法 D、評價(jià)法1人的身心發(fā)展的前提是（ C ）A、環(huán)境影響 B、學(xué)校教育 C、遺傳素質(zhì) D、主觀能動(dòng)性1素質(zhì)教育的重點(diǎn)是（ C ）A、全面性B、全體性C、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)D、主體性發(fā)展1“學(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ B ）A、啟發(fā)性 B、鞏固性 C、直觀性 D、因材施教1書寫課時(shí)計(jì)劃的重點(diǎn)是（ D ）A、教學(xué)目標(biāo) B、教學(xué)重點(diǎn) C、教學(xué)方法 D、教學(xué)進(jìn)程1教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)技能的方法是（ D ）A、講授課 B、問答法 C、演示法 D、練習(xí)法 1教學(xué)中以教學(xué)組織形式為中心的教學(xué)策略是（ A ）A、形式型 B、方法型 C、內(nèi)容型 D、綜合型對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑是（ A ）A、各科教學(xué)B、課外校外活動(dòng) C、共青團(tuán)活動(dòng) D、班主任工作二、填空題（每空1分，共20分） 學(xué)制 的建立，是制度化教育的典型特征。教育學(xué)是一門以 教育現(xiàn)象和教育問題為研究對象，探索 教育規(guī)律的科學(xué)，構(gòu)建教育學(xué)體系的教育家是 赫爾巴特 。教育對生產(chǎn)力的促進(jìn)作用表現(xiàn)在再生產(chǎn) 勞動(dòng)力和再生產(chǎn) 科學(xué)知識(shí)。 課程 是指為實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)而規(guī)定的所有學(xué)科的總和。 外爍 論認(rèn)為：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境和要求，他人的影響和學(xué)校教育。 教育目的 是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。 教師的專業(yè) 素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)。師生關(guān)系在社會(huì)道德上是 相互促進(jìn)的關(guān)系，在人格上是 民主平等 的關(guān)系。2教學(xué)目標(biāo)是課程目標(biāo)的進(jìn)一步 具體化 ，是指導(dǎo)實(shí)施、評價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)。教學(xué)大綱又稱 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn) ，體現(xiàn)了國家對每一門學(xué)科的具體要求。1 個(gè)體身心發(fā)展 是人的一生中不斷發(fā)生的身心兩方面的積極的變化過。1教師的根本任務(wù)是 教書育人 ?；顒?dòng)課程又稱 經(jīng)驗(yàn)課程，是以兒童的 需要、興趣、能力 為基礎(chǔ)，以 兒童自己組織的一系列活動(dòng) 為中心而實(shí)施的課程。1 培養(yǎng)目標(biāo) 是各級各類學(xué)校的具體培養(yǎng)要求。1直觀教具包括 實(shí)物直觀和 聲像直觀兩類。1人的機(jī)體的 成熟程度 制約身心發(fā)展的過程與特點(diǎn)。1學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育不僅具有 即時(shí) 價(jià)值，而且具有 延時(shí) 價(jià)值。1德育過程是社會(huì)道德 內(nèi)化 為個(gè)體的思想品德的過程，又是個(gè)體思想品德 外化為社會(huì)道德行為的過程。1學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班和學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師是 班主任 。1現(xiàn)代學(xué)校師生關(guān)系的特點(diǎn)表現(xiàn)為 民主平等 、 愛生尊師 和 教學(xué)相長 。三、簡答題（30分）簡述學(xué)校文化的特性。P071學(xué)校文化是組織文化、整合性較強(qiáng)、以傳遞文化傳統(tǒng)為己任、校園文化是學(xué)校文化的縮影。為什么說教育活動(dòng)是人類社會(huì)獨(dú)有的活動(dòng)？P3①動(dòng)物的“教育”是一種基于親子和生存本能的自發(fā)行為，而人類的教育是一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)。②動(dòng)物界沒有人類高級的語言、符號(hào)系統(tǒng)，思維不夠發(fā)達(dá)，所有活動(dòng)只停留在“個(gè)體”層次上。③動(dòng)物的教育基本上隨著生理的成熟而結(jié)束。人