[其它課程]繼往開來深化基礎(chǔ)教育課程改革特級教師巡講(已改無錯字)
2023-02-14 10:10:34 本頁面
【正文】 6小時。 （三）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然較重 反思 25 （三）學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)依然較重 目前學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重的主要原因有： ? 在于教材內(nèi)容相對課時來說偏多偏深，學(xué)生難以接受，教師難以實施； ? 由于由于社會對學(xué)校高考升學(xué)率的壓力，導(dǎo)致不少學(xué)校仍然存在加班加點的方法，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)；一些學(xué)校不斷加大應(yīng)考壓力，段考、聯(lián)考、?？疾粩?,擠占了正常教學(xué)時間，影響了新課程的有效實施。 ? 再加上部分教師的綜合素質(zhì)達(dá)不到新課程改革的要求，不適應(yīng)課堂教學(xué)的變化，在教學(xué)過程中不敢輕易地降低教學(xué)要求，經(jīng)常 “ 挖掘 ” 教材，拔高要求，更加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 反思 26 (四 )新課程的選擇性等一些亮點推進(jìn)力度不夠 ? 由于受高考升學(xué)、學(xué)校條件和辦學(xué)理念等的影響，全省普通存在著新課程的選擇性體現(xiàn)不夠的現(xiàn)象，如大多數(shù)學(xué)校沒能按照課程方案的理念設(shè)置課程選修課，實行走班制； ? 課程方案中的新增亮點，如綜合實踐活動和通用技術(shù)等課程在相當(dāng)一些學(xué)校流于形式； ? 校本課程的內(nèi)涵還沒有還沒有被一些學(xué)校真正接受； ? 發(fā)展性評價的理念還沒有真正深入人心。 反思 27 (五 )開課不規(guī)范，課程開設(shè)打折扣 ? 部分學(xué)校藝術(shù)課、信息技術(shù)課、體育與健康課、通用技術(shù)課不能開足開齊，有的只開 1節(jié)；綜合實踐活動課和研究性學(xué)習(xí)課開課不到位，有的學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)課變成了各學(xué)科的培優(yōu)補差課。 反思 28 (六 )教師結(jié)構(gòu)性缺編問題突出。 ? 特別是新增的通用技術(shù)課、綜合實踐活動課教師缺編嚴(yán)重。其中，研究性學(xué)習(xí)課教師缺編最嚴(yán)重，信息技術(shù)課、體育與健康課、藝術(shù)課教師也缺編。 反思 29 (七 )違反素質(zhì)教育要求的不規(guī)范辦學(xué)行為依然存在 ? 有些地方和學(xué)?？荚嚧螖?shù)過多過濫，學(xué)生考試負(fù)擔(dān)沉重；有的學(xué)校以考試成績給班級、學(xué)生排列名次； ? 有的高中擠占學(xué)校資源，超大規(guī)模舉辦復(fù)讀班，學(xué)校班額過大，甚至影響到學(xué)校正常教學(xué)的師資配備。 ? 個別地方和省示范高中學(xué)生在校活動時間過長，有些高中的學(xué)生在?；顒訒r間超過 12小時，嚴(yán)重擠占學(xué)生休息睡眠時間和鍛煉時間。 ? 個別地方和高中學(xué)校不執(zhí)行國家課程計劃，不按要求開齊開足規(guī)定課程，課程、課時、教學(xué)內(nèi)容安排隨意性大，只重視考試科目的教育教學(xué)，忽視音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)、通用技術(shù)、綜合實踐活動等綜合素質(zhì)養(yǎng)成性課程。 反思 30 四、進(jìn)一步深化課程改革 當(dāng)前，在義務(wù)教育階段課程改革和教育方式體系整體變革并不深入，這給高中新課程改革的實施和推進(jìn)帶來了一些難以解決的問題。新課程實驗也存在著與現(xiàn)行教育管理規(guī)章的沖突，如新課程強調(diào)學(xué)生活動，要走出課堂，與自然、社會親密接觸，但現(xiàn)實中有關(guān)安全管理等規(guī)定使學(xué)校難以實行等等，這些都是我們必須加以思考和重視的問題。 展望 31 （一）均衡推進(jìn)課程改革 ? 城市化進(jìn)程加速對教育需求的影響。城市聚集效應(yīng)急劇增強，城市人口規(guī)模不斷擴展，一方面隨之產(chǎn)生的教育需求無論是數(shù)量還是質(zhì)量方面都大幅度提高，另一方面優(yōu)質(zhì)生源和師資得以擴充。因此，城區(qū)無論是課改的社會氛圍，還是課改師生條件均好于農(nóng)村地區(qū)。 ? 均衡是教育發(fā)展的永恒追求。課程改革是提高教育質(zhì)量的抓手。 ? 課程改革不是錦上添花，更需要雪中送炭，我們目前正著手對一些農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行全面調(diào)研，意圖拿出幾項支持性措施，有選擇地幫助一些農(nóng)村地區(qū)在課程改革上作出整體性的突破。 展望 32 （二）整體推進(jìn)新課程改革 ? 客觀地說，我省目前學(xué)校層面上的課改實踐和經(jīng)驗還是局部的、不系統(tǒng)的
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