課程綱要的編寫(已改無錯字)
2023-02-07 01:30:23 本頁面
【正文】 有兩種格式，一種是按上述的順序呈現(xiàn)各個課程要素，另一種是按目標—— 評價任務(wù) —— 學(xué)習(xí)活動來呈現(xiàn)，即基于課程標準設(shè)計的課程綱要。 我們今天呈現(xiàn)的是其中一種格式，這種格式相對來說更易于接受，更便于老師們敘寫。 五、 研討交流： 問題預(yù)設(shè)及解答 ： 1． 《課程綱要》與教學(xué)進度表、教學(xué)計劃有什么不同？ 《課程綱要》完整地體現(xiàn)了課程元素 —— 課程目標、課程內(nèi)容、課 程實施與課程評價。教學(xué)進度表主要包括時間與教學(xué)內(nèi)容的安排，沒有完整地體現(xiàn)課程的 3 所有元素。 而原來我們所敘寫的教學(xué)計劃所制定的學(xué)習(xí)目標太籠統(tǒng)，行為主體前后不一致，有時是學(xué)生，有時是教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)條件沒有分析，沒有教學(xué)評價的整體規(guī)劃。 2． 《課程綱要》里的學(xué)期目標與課時教案的學(xué)習(xí)目標有什么不同？ 制定的學(xué)期目標與課時目標相比，會稍顯得籠統(tǒng)，但要比《語文課程標準》的學(xué)段目標具體。特別是對某些知識目標的分解，要結(jié)合教材明確定位，總之，能具體的盡量具體（知識點、方法、程度、數(shù)量或速度等） 。另外，對一些不易評 價情感態(tài)度價值觀的目標也要列出來。 3． 教學(xué)實施建議一般從哪些方面來提？
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