【正文】 新，勇于提出自己的觀點 。注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，鼓勵和指導學生探索新方法，打破傳統(tǒng)封閉式思維模式 。鼓勵和指導學生用定量分析來揭示事物的規(guī)律和本質(zhì)。 學院可改革現(xiàn)有單一畢業(yè)設(shè)計寫作的模式，充分利用實驗室和實踐基地的資源。國際經(jīng)貿(mào)學院正在創(chuàng)建新的國際貿(mào)易實務(wù)實驗室，畢業(yè)設(shè)計也可以考慮用沙盤模擬、生產(chǎn)實踐等方式進行，使畢業(yè)論文從文獻資料研究上升到 理論思維研究與應(yīng)用研究，提高論文的實際運用價值，提升論文內(nèi)在價值。還可以團隊的形式完成畢業(yè)設(shè)計，彌補單個學生由于時間、精力、知識和能力的局限，發(fā)揮團隊成員的專長，優(yōu)勢互補，培養(yǎng)團隊合作精神。 (三 )老師層面 老師在平時的教學中，注重將自己的研究方向、體會、感受和興趣潛移默化地傳遞給學生，可以就熱點和難點問題作為專題和學生討論，引導學生參與自己的研究，可以讓學生從文獻研究、社會調(diào)研等基礎(chǔ)工作做起，寫一些專業(yè)論文，在了解專業(yè)發(fā)展新動向的同時也鍛煉其科研能力 。 畢業(yè)設(shè)計指導老師、輔導員齊抓共管，建立全方位的管理網(wǎng)絡(luò)，督促學生把精力投入到畢業(yè)設(shè)計中去。在學生做畢業(yè)設(shè)計期間，導師要經(jīng)常與學生溝通，以便了解學生，及時提醒，動之以情，曉之以理，引導學生正確處理工作與寫論文的關(guān)系，把完成高質(zhì)量的論文當作推銷自己的重要手段。 三、結(jié)語 畢業(yè)設(shè)計課題研究管理工作是一項復雜的工作，影響因素是多方面的且不斷變化。隨著高等教育教學改革的不斷深人，高等院校本科畢業(yè)設(shè)計課題研究的管理也要不斷改革與完善，這樣才能進一步提高本科畢業(yè)設(shè)計的 整體質(zhì)量，從而提高學生的綜合素質(zhì)。 論文四 引導語：陸游詩歌雄渾豪放，字里行間表現(xiàn)出渴望國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。以下是 YJBYS 的小編為大家找到的從陸游詩詞絕句中探析其情感世界的悲哀。希望對大家有所幫助 ! 摘要：陸游是位多產(chǎn)的詩人，他一生追求祖國的統(tǒng)一，并堅持不懈奔走相告，但終因統(tǒng)治者的茍安求和葬送了詩人的夢想。理想不得實現(xiàn)，再加上婚姻情感的不順，使這個宋朝的大詩人只得把多種復雜的情感付與詩詞絕句中，使詩詞中飽含了悲哀和失落。讀其詩詞，有滄桑感。感同身受，愛國和愛人同在，遺憾和失望并存。 關(guān)鍵詞：陸游詩詞絕句感情悲哀 陸游，字務(wù)觀，號放翁，是個多產(chǎn)的詩人，現(xiàn)存詩歌九千多首，多抒發(fā)政治抱負，反映人民疾苦，內(nèi)容極為豐富。陸游詩歌雄渾豪放，字里行間表現(xiàn)出渴望國家統(tǒng)一的強烈愛國熱情。但素有 “ 小 李白 ” 之稱的，陸游的內(nèi)心情感世界是十分悲哀的。盡管他始終堅持抗金，但在仕途上始終受到當權(quán)派的不斷排斥和打擊，抑郁不得志 。盡管也曾做到通判、安撫使和參議官等，但終以其思想被統(tǒng)治者所不容而失落。 一、理想的不能實現(xiàn)，成為愛國詩歌中的悲情基礎(chǔ) 南宋統(tǒng)治者與金人議和，使將領(lǐng)軍隊不作戰(zhàn)，白白來到邊疆。報更的刁斗催月落，戰(zhàn)士們從青年參軍到已經(jīng)白發(fā)蒼蒼，依然沒有戰(zhàn)功。貴族府里卻歌舞升平，肥馬死，弓弦斷。誰又能理解邊疆笛音里傳出壯士渴望殺敵的心情呢 ?在這種政治背景下，詩人看到的是：月光徒然照著那黃沙上遠征士 兵的累累白骨。于是，詩人奮筆寫下《關(guān)山月》： “ 和戎詔下十五年，將軍不戰(zhàn)空臨邊。朱門沉沉按歌舞，廄馬肥死弓斷弦。戍樓刁斗催落月，三十從軍今白發(fā)。笛里誰知壯士心，沙頭空照征人骨。中原干戈古亦聞，豈有逆胡傳子孫 !遺民忍死望恢復，幾處今宵垂淚痕。 ” 淪陷的人民忍痛生存，內(nèi)心焦急地盼望國家統(tǒng)一，百姓流淚渴望國強?？墒呛笸s歌舞升平，誰又把百姓的死活放在心上呢 ?真是心里無限恨，更與何人說 !詩人的心與廣大失地的人民始終心心相通。 陸游的愛國主義精神自始至終貫穿在作品中，氣吞山河，不遺余力，甚至夢里也在殺敵，如《十一 月四日風雨大作》： “ 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。 ” 作者直挺挺地躺在孤寂荒涼的鄉(xiāng)村，卻不為自己感到悲哀，只是一心想著替國家守衛(wèi)邊疆。深夜傾聽著那風雨的聲音進入夢鄉(xiāng)，夢中卻見到了自己身披盔甲，騎著戰(zhàn)馬跨過冰封的河流征戰(zhàn)疆場。詩歌中充滿愛國豪情，大氣磅礴，風格悲壯。 陸游中年入蜀抗金，真實的軍旅生涯豐富了他的文學創(chuàng)作，名著有《劍南詩稿》《渭南文集》《南唐書》和《老學庵筆記》等。陸游的拳拳愛國之心，天地可鑒 !即使快要死了，他也不忘叮囑兒女們：國家統(tǒng)一了，別忘了在祭祀的時候 告訴你們的父親啊 !如《示兒》： “ 死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 ”這首詩使多少人感慨扼腕 ! 陸游堅持唯物主義觀點，認為紙上談兵肯定不行，應(yīng)該理論與實踐相結(jié)合才能收到良好的效果，如他的《冬夜讀書示子聿》： “ 古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。 ”本詩大致意思是從書本上得來的知識，畢竟是不夠完善。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。這與今天的理論與實踐相結(jié)合不謀而合。 曾使陸游迷惘、郁悶和彷徨的是：世態(tài)人情薄得像透明的紗，秦檜 類的惡行不是所有有正義感的人群起而攻之，卻使很多人阿諛奉承，甚至對于像自己這樣正直的人，落井下石，打壓和排擠不斷。于是他提筆寫下了《臨安春雨初霽》： “ 世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。 ” 作者只身住在小客樓上，夜里聽到春雨淅淅瀝瀝，第二天早上，深幽的小巷中傳來賣杏花的聲音。尤其 “ 小樓 ” 一聯(lián)，描摹得貼切細致，語言清新，富有生活情趣，既形象生動又有深意，無怪乎后來傳入宮中，最高統(tǒng)治者也喜歡上了這首詩，陸游也由此詩而得到統(tǒng) 治者高看，此詩后來廣為傳誦，影響深遠。 二、情感失落，為詩詞創(chuàng)作提供了豐富的生活素材 陸游除擅長詩外，還工詞，楊慎稱其纖麗處似秦觀，慷慨處如蘇軾，此評價不為過。陸游的婚戀生活頗不順利，先后經(jīng)歷了熱戀、結(jié)婚、離婚、再婚和生子，復雜獨特的情感經(jīng)歷，為其詩詞提供了豐富的生活素材，使他的詞惆悵悲憤和纏綿悱惻同在，再加上詞人特殊的才華，使他的詞別有一番風味。他自幼與表妹唐婉青梅竹馬、兩小無猜，在父母的授意下，兩個心愛的人喜結(jié)連理?？墒呛镁安婚L，正當男歡女愛、如膠似漆的時候，卻被母親以怕唐婉耽擱其前程這 個牽強的理由為借口，行使其封建家長特權(quán)，生硬地把真心相愛的兩個人強行分開，一別就是生死不再復合?？蓱z陸游空有一顆癡情的心，雖與表妹唐婉相親相愛，心相通、意相投，但只能相思，無法相守。這就致使他抒寫日常生活，常顯離愁別恨，感情甚篤。因此多了一些清新之作，少了一些裝點粉飾，令他的詞人情味十足，讀后令人流連忘返，唏噓嗟嘆。如著名的《釵頭鳳》： “ 紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮墻柳。東風惡，歡情薄。一杯愁緒，幾年離索。錯，錯，錯 !春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫，莫，莫 !” 唐婉自從看 了陸游的這首詞，心情就再難以平靜。她原本是一個極重情誼的女子，與陸游的愛本來十分完美，卻毀于世俗的偏見。追憶往昔，嘆惜無奈，感情煎熬，無以自拔，這種徹心徹骨的折磨使她日益憔悴，悒郁成疾，終于在秋意蕭瑟時香消玉殞，只留下一闕多情的《釵頭鳳》與陸游的那首相應(yīng)和，閃爍著悲劇的愛之光芒。 “ 世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風干，淚痕殘。欲箋心事，獨語斜闌。難，難，難 !人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊。怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞 !” 詞中透漏出愁腸百結(jié)，纏綿悱惻，揮之不去，求之不來的意蘊。讀之令人肝腸 寸斷、百感交集。 陸游浪跡天涯數(shù)十年，企圖借此忘卻他與唐婉的悲戚往事，然而離家越遠，相思越濃。當他倦游歸來，卻得知唐婉早已去了另一個世界，這時已進入垂暮之年的他，依然對往事懷著深切的眷戀，常常一個人在沈園幽徑上踽踽獨行，追憶著往昔那深印在腦海中的驚鴻一瞥，當年的承諾： “ 死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。 ”眼前卻物是人非事事休。真是 “ 年年歲歲花相似，歲歲年年人不同 ” 。陸游的情感世界的悲劇因素，使詩人一直生活在悔恨之中，為不能與自己心愛的人白頭偕老而遺恨終生。再加上政治上的時有不如意，在有些詩詞中 不免流露出消極情緒。如《沈園》其一： “ 夢斷香消四十年，沈園柳老不飛綿。此身行作稽山土，猶吊遺蹤一泫然。 ” 《沈園》其二： “ 城上斜陽畫角哀，沈園無復舊池臺。傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來。 ” 沈園是陸游懷舊場所，也是他傷心之地。即使在 85歲高齡時再游沈園，他依然滿懷深情地寫下了最后一首沈園情詩：“ 沈家園里花如錦，半是當年識放翁。也信美人終作土，不堪幽夢太匆匆。 ” 此后不久，陸游就溘然長逝。陸游的仙逝對中國文壇是一種損失，可是誰又能逃避自然法則呢 ? 劉克莊在《后林詩話》中評價陸游詞說，放翁長短句，其慷慨激昂者，稼軒 不能過 。流利綿密者，可出晏疏原、賀方回之上，評價恰切。所以，陸游詞品和詩品同樣都為人敬重。陸游所處的環(huán)境同辛棄疾差不多，都是空有一身抱負而無處施展，他一生都在為恢復中原而奔波，但收效甚微，壯志難酬。悲憤的情感在詞作中時隱時現(xiàn)，如《卜算子 詠梅》： “ 驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。 ” 詞人以梅自喻，雖孤芳自賞，卻表現(xiàn)出不愿與世俗同流合污的情操。 三、尋尋覓覓，以絕句表達永遠不變的心志 陸游的名詩是《梅花絕句》： “ 聞道梅花坼曉 風，雪堆便也四山中。何方可化身千億，一樹梅花一放翁。 ” 這首詩表現(xiàn)了詩人對傲立風雪的梅花得愛慕之情。作者借詠梅來宣泄自己孤高落寞的情懷，突出了作者誓不與世俗同流合污的心志。 那么，何謂絕句 ?絕是 “ 斷絕 ” 的意思，古人用四句一絕的詩句來完成一個思想概念，稱作絕句，短小精悍。明確地說， “ 絕句 ” 是從五言短古、七言短歌變化而來，唐人賦予它聲律，使它定型，形成絕句。絕句以五、七言絕句居多，較有代表性的如南宋僧志南的絕句：“ 古木陰中寄短蓬，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。 ” 其詩廣為流傳，朱自清在《春 》中就引用道： “‘ 吹面不寒楊柳風 ’? 是的，像母親的手撫摸著你。 ” 王之渙的《登鸛雀樓》：“ 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 ” 是比較著名的五言絕句。但風趣獨到的五言絕句要數(shù)張祜的《何滿子》： “ 故國三千里，深宮二十年。一聲何滿子，雙淚落君前。 ” 何滿子是唐玄宗時的著名歌妓，據(jù)說她因故得罪了皇帝，被推出斬首。就刑前她張口高歌，曲調(diào)悲憤，使蒼天黯然失色。致使皇帝聞之，終因惜其技藝難得而降旨緩刑。元稹、白居易、杜牧等大詩人都因為何滿子出色的演技相繼為其賦詩，其中以張祜的《何滿子》宮詞因其唱來異常悲怨，所以 最為感人，流傳最廣。據(jù)說武宗時有一才人，因有感于武宗讓其殉情之意，為奄奄一息的武宗唱了一曲《何滿子》，唱畢竟氣絕身亡。后來，《何滿子》發(fā)展為詞牌名。 陸游的絕句多采用《古筑城曲》，盡顯其悲哀與蒼涼。因此，除了《梅花》絕句外，陸游還有《古筑城曲》六： “ 嶧山訪秦碑，斷裂無完筆。惟有筑城詞，哀怨如當日。 ” 和《古筑城曲》 “ 長城高際天，三十萬人守。一日詔書來，扶蘇先授首。 ” 悲哀的氣氛，浸透其中，像一只孤獨的雄鷹在空曠的天際翱翔。 總之，無論是陸游的詩詞還是絕句，凡是陸游所作文學作品，字里行間無一不透露出悲哀，也正是這悲哀，讓后來人觀之，無不為之流淚和慨嘆 !壯哉，陸游 !悲乎，其文 ! 參考文獻： [1]游國恩等主編 .中國文學史 (三 )[M].北京：人民文學出版社，1963. 論文五 [摘要 ]翻譯學習策略是影響翻譯學習效果的一項重要因素 ,它解釋學生如何學習翻譯 ,促進翻譯知識的自動化。為了更好得發(fā)揮翻譯學習策略的效能 ,筆者根據(jù)大學外語翻譯教學的實際情況總結(jié)歸納了幾種既適合學生學習特點又有利于提高翻譯水平 的翻譯學習策略。 [關(guān)鍵詞 ]大學外語 。翻譯 。學習策略 眾所周知 ,外語學習者在自身條件、學習環(huán)境、所付出的努力等大體相同的情況下 ,其學習效果卻有天壤之別。學習策略是影響學習效果的一項重要因素 ,可以說 ,對學習策略的研究不僅有助于解釋學生的個體差異 ,而且對外語的教與學及其理論建構(gòu)均有巨大的影響。 翻譯學習策略是指學生對翻譯學習所采取的總體思路和具體方法 ,既包括直接作用于翻譯學習的特殊思路 ,也包括間