應(yīng)用型本科模塊化課程改革的探索和實(shí)踐(已改無錯(cuò)字)
2022-11-11 08:32:38 本頁面
【正文】 課程的教學(xué)中，構(gòu)建出由 2個(gè)模塊組成的電路與數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)系列，使物理原理的講授與專業(yè)知識(shí)緊密結(jié)合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。 四、 模塊化課程的特點(diǎn) 五、 模塊化課程的特點(diǎn) 實(shí)現(xiàn)了理論和實(shí)踐一體化 傳統(tǒng)：課程理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)較為脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多為對(duì)理論教學(xué)的驗(yàn)證。 模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、實(shí)踐、練習(xí)、研討的同步式一體化的教與學(xué)，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)教學(xué)過程中，把理論、實(shí)踐等環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。 ? 教學(xué)內(nèi)容上：理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體。 ? 教學(xué)方式上：打破理論課與實(shí)習(xí)課界線，邊授理論邊讓學(xué)生動(dòng)手操作，或在較短時(shí)間的理論教學(xué)后即讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)。 ? 教學(xué)時(shí)間上：打破理論課與實(shí)習(xí)分開的做法，將其合為一體，從而實(shí)現(xiàn)理論課與實(shí)習(xí)課在時(shí)間上的結(jié)合。 四、 模塊化課程的特點(diǎn) 五、 模塊化課程的特點(diǎn) 瞄準(zhǔn)行業(yè)發(fā)展最前沿 傳統(tǒng)的教學(xué)視教材為金科玉律，教學(xué)的一切活動(dòng)都圍繞著教材來制定，很多內(nèi)容跟不上行業(yè)發(fā)展發(fā)展。 如 《 Java程序語言設(shè)計(jì) 》 課程 以前什么都講，但什么都講的不深。但從專業(yè)發(fā)展來看，Java程序語言設(shè)計(jì)主要在 Web應(yīng)用系統(tǒng)的開發(fā)上。 現(xiàn)在，把該門課程拆分，重新組合成兩個(gè)模塊： ?《 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 》 模塊：主要講解 Java語言的基本語法、基本操作與編程技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，降低學(xué)時(shí)， ?《 Web應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā) 》 模塊：增加 Web知識(shí)，突出 Web的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)后具備 Web應(yīng)用能力，解決了編碼問題。 四、 模塊化課程的特點(diǎn) 五、 模塊化課程的特點(diǎn) 有利于發(fā)展學(xué)生個(gè)性 ? 學(xué)生個(gè)性化的程度則取決于在人才培養(yǎng)方案中模塊選擇的自由度。 ?靈活的、彼此相互聯(lián)系的模塊比起內(nèi)容龐大的專業(yè)課程來說可以產(chǎn)生更多的組合。 ? 職業(yè)崗位群對(duì)能力的要求多種多樣，學(xué)生興趣千差萬別，在模塊構(gòu)建中，可以設(shè)計(jì)了若干個(gè)選修模塊，供學(xué)生選擇，拓展學(xué)生的特長(zhǎng)。對(duì)學(xué)生而言，模塊化能夠?yàn)槠鋫€(gè)性化的塑造提供可能。 四、 模塊化課程的特點(diǎn) 五、 模塊化課程的特點(diǎn) 教學(xué)安排更加靈活 各單個(gè)模塊均可以被其他模塊所替換，這樣就使得整體組合的多樣性成為可能。因此多種多樣的模塊組成的模塊化體系非常靈活，在模塊組合過程中及在其組合完成后，再進(jìn)行改造和重新組合模塊是很容易實(shí)現(xiàn)的，使得教學(xué)安排也很靈活 。 例如 “ 國(guó)際貿(mào)易專業(yè) ” 設(shè)計(jì) “ 食品、機(jī)械模塊 ” 再如：素質(zhì)模塊開設(shè) “跨文化交際模塊” 或 “社會(huì)語言學(xué)模塊 ”，這些模塊可以由不同學(xué)科的教師共同完成。 四、 模塊化課程的特點(diǎn) 六、模塊化教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng) 思想觀念根本性轉(zhuǎn)變 模塊化要求人們思維方式的改變，要適應(yīng)從“專業(yè)課程”到有功能性的單元“模塊”的轉(zhuǎn)化，并隨之帶來的教學(xué)內(nèi)容的新構(gòu)造。 學(xué)科導(dǎo)向 能力導(dǎo)向 要我學(xué) 我要學(xué) 模塊的教學(xué)者應(yīng)將模塊的能力目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。 考試要求也應(yīng)根據(jù)模塊而定而不是根據(jù)舊的專業(yè)課程。 合肥學(xué)院考試制度改革： N+2 五、模塊化教學(xué)實(shí)施注意事項(xiàng) 模塊劃分要循序漸進(jìn) 就教學(xué)內(nèi)容而言，根據(jù)教學(xué)要求的不同，模塊還可按照不同水平來分類： ——基礎(chǔ)模塊 （“初級(jí)水平”）：用以傳授本科學(xué)士學(xué)習(xí)階段入門期的基礎(chǔ)知識(shí)，一般不需具備先導(dǎo)知識(shí)。 ——深化模塊 （“中級(jí)水平”）：在本科學(xué)士學(xué)習(xí)的第二階段，在具備已獲取的先導(dǎo)知識(shí)的基礎(chǔ)上，用以傳授內(nèi)容上繼續(xù)深入的較為全面的知識(shí)。 ——提高模塊 （“高級(jí)水平”）：是碩士學(xué)習(xí)階段的模塊，通常需要以本科學(xué)士學(xué)習(xí)階段的知識(shí)為基礎(chǔ)。
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