【正文】 學生尖子生培養(yǎng)方案，具體操作如下： 一、尖子生團隊的組成辦法 根據(jù)高二一年來的總體評估，由年級組共同確定理科 15人和文科 15人的尖子生團隊。 以后根據(jù)學生的發(fā)展情況對尖子生團隊的成員進行增減。 二、尖子生培養(yǎng)的具體措施 設(shè)立尖子生培養(yǎng)指導小組，年級部主任任組長。 設(shè)立尖子生團隊活動室。 在任課老師的指導下，尖子生成員的平時作業(yè)可以彈性處理。 周二（文）、四（理）學科 沙龍或?qū)W科指導活動。第周二（文）、四（理）晚上第二、三節(jié)課，尖子生成員在尖子生團隊活動室開展學科沙龍活動或?qū)W科指導活動，尖子生培養(yǎng)指導小組分 18 別按文、理安排一位學科教師參與組織或指導。 周日下午自主學習活動。時間： 2： 00~5： 00，地點：教工閱覽室。尖子生培養(yǎng)小組制定規(guī)程，圖書管理員進行管理。 結(jié)對子活動。由尖子生培養(yǎng)小組統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以尖子生自愿為原則，實行一對一結(jié)對子，尖子生培養(yǎng)小組制定相關(guān)結(jié)對子操作細則。 不定期的尖子生主題座談會。由尖子生培養(yǎng)小組具體安排。一般邀請資 深的有培養(yǎng)尖子生經(jīng)驗的老 師參與交流溝通。 三、管理要求和考評獎勵 由尖子生培養(yǎng)指導小組對尖子生團隊進行管理，嚴格要求，防止特殊化傾向。 根據(jù)尖子生培養(yǎng)的結(jié)果給予相關(guān)人員以一定的獎勵。 培養(yǎng)過程要有記錄。 高三年級 部 2021． 9． 2 如二：高 二 年級部積極推進備課組建設(shè) 的思路 （選自高二年級部工作計劃的部分內(nèi)容） 高 二 年級 部 要在服從學校整體教學安排的基礎(chǔ)上，認真開展面對全部學科、全體任課教師的教學調(diào)研活動，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，研討 落實解決問題的對策，使各學科、各班均衡提高。對調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)質(zhì)高效的課例，及時表揚鼓勵并作為示范課開設(shè)，進行推廣。認真開展“每人一課”和教學調(diào)研的教學研討活動，推進課堂效率的不斷提高，也推進高 二 教師業(yè)務(wù)水平的提高。要開展隨堂聽課活動，保證學校領(lǐng)導及時、深入、準確了解高三教學的情況，發(fā)現(xiàn)問題，尋求、落實解決問題的對策。具體做法如下： 強化備課組組長的責任意識。督促備課組組長寫好開學初和期末的計劃、總結(jié)。強調(diào)備課組長要對本學科負責，各班的學科成績要齊頭并進，不能出現(xiàn)劣勢班。 不定期召開各學科備課組長會議 ，了解與掌握教學動態(tài)，解決工作中存在的問題，使教學工作更趨完善。在段情交流上繼續(xù)完善“備課組風采”欄目，向領(lǐng)導和整個年級展現(xiàn)各組的工作亮點 ,匯報近段時間各班的學科學習情況。 3．每周集體備課。各組能根據(jù)每個階段的特點開展集體備課，如開學初的新課程教學計劃制定，期中、期末考試復習思路和工作安排等。特別是在階段性考試后更加規(guī)范化。通過集體備課強化備課組功能，提高備課組成員的融合，資源的共享，特別是突出備課組長的統(tǒng)籌功能和對年輕教師的培養(yǎng)功能。 繼續(xù)加強學情調(diào)查，及時反饋調(diào)整。協(xié)助備課組組長控制作業(yè)量，搞好各 科平衡。 搞好扶優(yōu)補偏工作。在教學中要把握三個層次的學生，要突出尖子生，狠抓有望生，不棄后進生。成立尖子班和有望班，邀請各科骨干教師 加強指導，力爭 尖子生更尖，有望生隊伍更強 。 認真做好學校大考的學情分析，開好年段教師會議，及時肯定成績，指出不足。 適時召開學生期中教學調(diào)查座談會，充分聽取他們的意見與建議，及時解決與改進工作中存在的問題與不足。 5．多層評價 動態(tài) 考量 多元 激勵 這是年級部管理模式中的 評價 路徑。評價 方式是實施管理的關(guān)鍵 之一 。 以新課程 19 理念為指導。我們采取的評價路徑是 多層評價 、動態(tài)考量和多元激勵。 多層評價 指評價的對象和指標要多層次化，改變原來的唯成績論； 動態(tài)考量 指評價貫穿學生學習生活的全過程，改變原來的終端評價，講究過程評價； 多元激勵 指評價的目的以正面激勵為主，發(fā)現(xiàn)學生各方面的優(yōu)點，放大學生的各種閃光處，使更多的學生得到肯定和激勵 。 傳統(tǒng)以考試成績評價學生素質(zhì)高低和以學生成績評價教師教學質(zhì)量的做法，教育的有效性很難落到實處。因為 每個教師、每個學生都有不同的發(fā)展基礎(chǔ)和發(fā)展目標。管理制 度就必須具有層次性，以適應(yīng)共性的發(fā)展和實現(xiàn)個性的超越。評價體系 要 較好地協(xié)調(diào)了整體尋求發(fā)展的共性， 又從不同層次上滿足了不同個體的發(fā)展要求。因此評價過程應(yīng)盡可能有客觀性、針對性、指向性、建設(shè)性，能使學生在評價后有所收獲。年級部管理模式的評價體系強調(diào)：一是變評價學生為評價學生的學習和能力，突出評價的激勵功能。評價不僅關(guān)注學生的學業(yè)成長，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面潛能，了解學生發(fā)展需求，幫助學生認識自我，建立自信。二是變評價教師為評價教師的教學工作，突出教師評價的教學促進功能。了解教師尊重學生的情況和教學育人的情況。三是教育評價不單是在學校中進行 ,而應(yīng)在整個社會中進行。架起學?；顒雍碗x開學校以后活動之間的橋梁 。在與日常實際應(yīng)用相聯(lián)系的活動過程中進行評估，讓社區(qū)和家長充分地參與到教育評價當中。 當建立了科學的評價體系，做到目標的多元化，形式的多樣化，內(nèi)容的個性化，途經(jīng)的立體化，學生的素質(zhì)發(fā)展了，管理的實效也就得到了體現(xiàn)。 如 2021學年高二年級部采取 的 評價實施細則包括： 年級賽場（激勵性評價）： 量化競賽。實行紀律、衛(wèi)生等常規(guī)檢查量化制度。每天公布各班情況，一周統(tǒng)計公布得分情況，對各班學生的表現(xiàn)進行綜合評價，促進常規(guī)管理的到位，營造良好的班風段鳳。 階段成績比較。通過分析比較，激勵優(yōu)秀和進步的同學，了解每個同學 的學習情況，客觀評價，從而采取有針對性地教育教學對策。 各類競賽活動的組織。對不同表現(xiàn)程度的學生進行分類評價，激勵優(yōu)秀同學，又為實行分層教育教學服務(wù)。 學習評價（綜合性評價）： 問卷調(diào)查。通過他人和學生本人的評價來評價學生的學習態(tài)度、合作意識、創(chuàng)新意識、動手能力、意志品質(zhì)、進步情況等。 建立學生成長記錄袋。老師、學生本人收集能反映學生學習過程和結(jié)果的資料，作為學生評價的重要依據(jù)。 考試評價。不僅看分數(shù)，還要通過看學生解題能力的高低、卷面規(guī)范清晰度、應(yīng)考的能力和技巧等方面來給學生一個較為全面的評價。 作業(yè)評價?？醋鳂I(yè)的認真度、正確率、解題的思路、答題的規(guī)范、書寫的清晰等方面做出評價。 課堂評價?？磳W生的聽課態(tài)度、積極思考度、參與情況、動手能力、合作學習、尋疑問難、溝通交流等。 評比表彰（肯定性評價）： 各類先進評比。如：三好學生、優(yōu)秀學生干部、進步之星、最負責的課代表、優(yōu)秀寢室長、才藝之星、管理之星等等。 事跡展覽。對一些先進同學的事跡和照片進行展覽，鼓勵先進，推進肯定教育的效果。 作業(yè)展覽。期中、期末各舉行一次優(yōu)秀作業(yè)展覽。 學習方法介紹。如：單科的學習、學習計劃的制訂、學習時間的合理安排 、應(yīng)考技巧、 20 復習安排等。一方面是對這些同學的肯定和表揚，另方面也培養(yǎng)了能力。 操行品德等第的評定。對學生各方面表現(xiàn)進行較為全面的評價。 活動展示（個性化評價）： 各類才藝表演、元旦文藝晚會、十佳歌手大賽、書法、繪畫比賽等文藝活動，展示了一些同學的才藝和特長。 英語演講比賽、詩歌朗誦會、辯論賽、主題班會、學生干部競選演講等，展示了同學們的口才和各種能力。 體育運動會、各類球賽，展示了同學們健康的體魄和競技水平。 社會實踐（實踐性評價）： 走進社區(qū)活動。如：搞宣傳、出黑板報、參加社區(qū)活動和勞動等。 志愿者活動。如：踩街、潔美行動、學雷鋒做好事等。 獻愛心活動。到福利院慰問孤寡老人、殘疾兒童。 組織社會調(diào)查，參加社會實踐活動，寫調(diào)查報告。 參觀德育教育基地。參加家庭討論，做家務(wù)，與家長一起完成專題作品等。 （三）運作機制 工作要全校一盤棋 。 年級部工作獨立 性增強，工作 開展得有聲有色， 必然會帶來一 些 新的問題 。 如 有可能出現(xiàn) 學校在工作上一分為三，“各自為政”，也 可能出現(xiàn) 中層部門因為年級部工作的獨立性和直接對校長室負責的特殊地位 而造成的工作無所作為或無法作為的情況發(fā)生 。對這些問題的預期防備，就是要形成 所以 年級部管理模式下的 運作機制 ，這是 年級部管理模式 的重要組成部分。 1． 溝通 交流 機制 （ 1） 實施 規(guī)范年級部情況 常規(guī) 交流制 ，使各年級部的工作得到相互及時的溝通和了解 。 每周，三個年級部都要把一周來年級部的工作情況、班級情況、接下去的工作安排等內(nèi)容統(tǒng)一用“高 年級部部情交流” 的方式通過學校電子辦公系統(tǒng)和紙質(zhì)兩條途徑發(fā)放到相關(guān)人員手中。部情交流內(nèi)容大的方面是一樣的，但一周的事情很多，所以內(nèi)容具體如何取舍，重點反饋什么，強調(diào)什么，工作如何布置，如何進行相互學習，年級部也有很大的創(chuàng)新空間。比如，最初，只是對 一周的主要工作、學生思想教育的開展情況、班級量化、主要的成績或問題進行反饋，后來，有年級部在交流中安排一周最優(yōu)秀的班級進行經(jīng)驗介紹，此方法逐被其他年級部采用，目前成為常規(guī)內(nèi)容之一，后來，又有年級部每周對年級的所有班級進行部分學生問卷調(diào)查，然后按“問題和亮點”進行統(tǒng)一反饋，班級情況一目了然，此法又得到推廣。 如：高一年級部情況交流（第 13周） 工作回顧： 本周主要對寢室內(nèi)務(wù)進行整改，周一大掃除時間年級組長、班主任和生活指導到寢室進行了指導，從檢查來看整改基本到位，除個別班主任沒有到寢室外，絕大部分班主任都在 寢室進行了認真的檢查指導。周四下午對男女生 3號樓進行了抽查，周五下午對男生 2號樓進行了抽查。問題比較嚴重的都已單獨找學生進行了整改。 周二開始，對課間操進退場要求進行了改動，變走為跑步前進，只要老師能夠按時下課，一般 21 都能保證趕到場地做操。主要存在的問題是進場隊伍不是很整齊，退場沒有有序退場使得田徑場出口比較擁擠。 周三課間操時間召開了班主任會，胡上利老師強調(diào)了課間操進退場的要求和不容樂觀的課間操質(zhì)量；晚跑的要求和質(zhì)量；兔子舞練習和比賽的相關(guān)要求。唐衛(wèi)國主任要求各班要盡早行動起來準備藝術(shù)節(jié)各班表演的節(jié)目，注意 處理好學習和藝術(shù)節(jié)活動之間的關(guān)系。 常規(guī)問題檢查（具體略）： 學習情況交流（具體略）： 要求和建議： 周一進行藝術(shù)節(jié)開幕式和跑步廣播操的比賽，要求各班按要求逐一落實，做好充分的準備，力爭取得好成績。 從周二開始課間操時間進行為期一周的兔子舞練習， 12月 19日正式進行比賽。各班要認真準備，在動作和隊型上應(yīng)有所創(chuàng)新，全班同學要積極參與。 由于 12月 16日要進行高一年級文藝表演賽，各個班級要盡早做好選人、選節(jié)目、添置道具、排練等工作，全班同學，尤其是文藝骨干要積極參與認真準備。 班主任要控制好學生，盡量做好 學習和活動兩不誤，一般安排在課間進行練習，盡量不要安排上課或自習課時間練習，上課時間外出排練每次要向班主任請好假。不要在教室門口或走廊上討論、訓練等，若要排練到實驗樓或藝術(shù)樓教室進行。 提高學生上課和自習課時間學習的實效，從上周檢查來看，學生在該學習時間沒有認真學習，在看課外書，如武俠小說、消遣性雜志，用游戲機和文曲星玩游戲等，說明許多學生學習沒有目標，期末考試還遠，缺乏壓力和動力。班主任和任課老師要教育和引導，進教室要加強檢查，通過各種渠道去了解相關(guān)情況，對個別嚴重的進行交流和教育。 提高作業(yè)的獨立性，課 后練習能及時鞏固上過的知識和方法，檢查自己的不足，提高自己的成績。但很多同學沒有認識到作業(yè)的重要性，任務(wù)觀點，不懂的沒有及時搞懂，去隨意抄參考書、同學的答案，且不加理解。班主任和任課教師要加強教育，在批作業(yè)過程中有異常的要及時找學生了解。盡量減少和杜絕此現(xiàn)象。 交流園地 高一英語備課組期中小結(jié)（略） 高一年級部 20211210 （ 2） 規(guī)范 教育教學工作交流制。 學校通過定期召開教學工作會議暨教研組長和備課組長工作交流會議和德育工作會議暨班主任培訓會議，定期舉行先進班級推進會，定期舉行年級之間的專題交流活動（如高一高二新課程座談會），強化每周年級部情況交流互學制度和學生思想教育熱點、難點問題探究制度，實行周前會上年級部主任階段工作總結(jié)和工作安排制度，定期匯編學校教育教學工作經(jīng)驗和科研成果等等，使各年級、各備課組、優(yōu)秀班主任的一些創(chuàng)新做法、工作亮點得到交流和推廣， 以溝通交流 促進學校教育教學工作的良性發(fā)展。 比如：課題研究剛實行時，年級部對自我功能的定位上是有偏差的，主要體現(xiàn)在把工作全部重心放在班主任工作指導和學生教育管理上，對備課組建設(shè)和教師課堂教 22 學的直接關(guān)注度明顯不高。但后來，由于高一年級部剛剛啟動新課程改 革，客觀現(xiàn)實要求年級部加強對新課程研究的關(guān)注，也就必然加強對備課組和教師課堂教學的關(guān)注；而高三年級在思考高三教育教學質(zhì)量提升策略的過程中，及時提出向班級管理和備課組建設(shè)要質(zhì)量的整體管理思路，把推動備課組建設(shè)作為提高高三教學質(zhì)量的重要著力點來處理，在備課組建設(shè)上做了大量的研究工作，制定“高三備課組建設(shè)指導意見”，定期召開高三備課組會議，參與備課組的教學研討活動，年級部對教學管理的影響也就越來越大。這些高一、高三的教學管理舉措通過交流，很快就成為各年級部的常規(guī)工作。 2．協(xié)調(diào) 權(quán)變 機制 （ 1） 定期舉行具體工作協(xié)調(diào) 會議。 學校定期召開校長辦公會議、行政擴大會議、年級部工作協(xié)調(diào)會議和其它相關(guān)會議，對學校各項工作進行協(xié)調(diào)。 比如：年級部對備課組的管理指導力