【正文】 廣 告 實(shí)施 ????????????????????????????????????? 5 活 動(dòng) 時(shí)間 ????????????????????????????????????? 6 3. 成本計(jì)劃 ..................................................................................................................................... 項(xiàng) 目 費(fèi) 用 預(yù)算 .............................................................................................................................. 4. 實(shí) 施 總結(jié) ....................................................................................................................................... 預(yù) 期 實(shí) 施 效果 ............................................................. 前言 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 20 / 29 二十世紀(jì)九十年代以來(lái)，在我國(guó)高等教育中加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育以提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生人文精神的教育思想越來(lái)越受到人們的重視，如早在 1995 年，原國(guó)家教委就開始倡導(dǎo)加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育，并將之視為進(jìn)一步深化高校教學(xué)改革、提高教育質(zhì)量的 一項(xiàng)重要舉措。1995年 12月 28日，原國(guó)家教委高教司在北京大學(xué)召開的“關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育報(bào)告會(huì)”上，時(shí)任原國(guó)家教委副主任的周遠(yuǎn)清大聲疾呼：應(yīng)努力提高大學(xué)生的文化素質(zhì)，并認(rèn)為“加強(qiáng)學(xué)生的文化素質(zhì)教育，更應(yīng)當(dāng)成為我們面向 21世紀(jì)改革高等教育的一個(gè)重要的思考問題?！?1998 年，教育部又推出了加強(qiáng)高校學(xué)生文化素質(zhì)教育的新舉措，即在北京成立了“高等學(xué)校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，隨后，又在一些普通高校設(shè)立了國(guó)家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地，同時(shí)，一些著名的專家學(xué)者如季羨林教授、楊叔子教授、周之良教授等也都積極地呼吁 加強(qiáng)大學(xué)生的人文素養(yǎng)?？梢?，無(wú)論是教育管理部門，還是社會(huì)輿論，都為高校文化素質(zhì)教育的開展創(chuàng)造了良好的發(fā)展條件。 人文素養(yǎng)教育是通過優(yōu)秀的人文文化實(shí)現(xiàn)的，而優(yōu)秀的人文文化則是在歷史的長(zhǎng)河中通過不斷的積累、提煉和升華而逐漸形成并隨著人類社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展的。在當(dāng)今時(shí)代以優(yōu)秀的人文文化來(lái)武裝大學(xué)生的頭腦、陶冶大學(xué)生的身心具有重要的意義和作用。 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 21 / 29 首先，通過人文素養(yǎng)教育能夠豐富大學(xué)生的精神世界，培育他們的民族精神，增強(qiáng)其精神力量。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，需要全社 會(huì)共同培育起一種強(qiáng)大的民族精神以增強(qiáng)我們的精神競(jìng)爭(zhēng)力，這是克服腐朽、消極的人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)我國(guó)社會(huì)全面進(jìn)步與發(fā)展的重要法寶。對(duì)此要?jiǎng)?wù)，優(yōu)秀的人文文化具有不可替代的重要作用和特殊的功能。因此，通過加強(qiáng)大學(xué)優(yōu)秀人文文化的教育，可以直接或間接地豐富大學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)世界、對(duì)民族和社會(huì)、對(duì)人生的理性認(rèn)識(shí)，從而大大增強(qiáng)新一代大學(xué)生的精神力量，這對(duì)于推動(dòng)民族凝聚力和向心力的形成、增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力必將起到積極的作用。 其次，通過加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的人文精神。 人文精神是人類為爭(zhēng)取自身的生存、發(fā)展和自由，以真善美的價(jià)值理想為核心，不斷追求自身解放的一種自覺的文化精神。人文精神是人類社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大精神支柱，是民族精神守護(hù)的不朽長(zhǎng)城。與強(qiáng)調(diào)知識(shí)和科學(xué)本身價(jià)值的理性精神不同的是，人文精神強(qiáng)調(diào)追求、運(yùn)用知識(shí)時(shí)的良知、責(zé)任感和價(jià)值觀，而這恰恰是保障社會(huì)全面健康發(fā)展的重要因素。通過加強(qiáng)大學(xué)人文素養(yǎng)教育，不斷將人類優(yōu)秀的文化成果內(nèi)化為青年學(xué)生相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，這是培養(yǎng)其人文精神的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 22 / 29 第三，通過人文素養(yǎng)教育，可以大大豐富大學(xué)生的內(nèi)在情感，促使其情感智慧 的提升。 情感智慧主要是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己情緒的把握和控制、對(duì)他人情緒的揣摩和駕馭，以及對(duì)人生的自我激勵(lì)、面臨挫折的承受能力和人際交往技能等，它反映的主要是人的心理素質(zhì)的核心內(nèi)容，或者說它主要是把對(duì)人的素質(zhì)要求的某些方面更加具體化了。從某種意義上講，情感智慧對(duì)人的成功起著決定性的作用。而人文社會(huì)科學(xué)，尤其是優(yōu)秀的文學(xué)藝術(shù)作品本身就是“情感的符號(hào)形式，藝術(shù)家掌握了創(chuàng)造藝術(shù)符號(hào)形式的本領(lǐng)，把無(wú)形的內(nèi)在情感，變成了可供人感知、觀賞的東西?！币虼耍ㄟ^加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，促使情感智慧的提升意義重大。 第四， 針對(duì)當(dāng)今世界普遍存著重科技、輕人文的傾向，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育將在很大程度上克服目前由于教育的太專門化所造成的科學(xué)與人文的分裂，改變各專門人才的“單向度”傾向，使得 21 世紀(jì)高校所培養(yǎng)的學(xué)生既有科學(xué)素養(yǎng)，又富人文精神，既有專業(yè)知識(shí)，又有健全人格。這將是我國(guó)走向真正意義的現(xiàn)代文明的可靠保證。 大學(xué)生人文素養(yǎng)教育已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分，它與政治素質(zhì)教育、科學(xué)素質(zhì)教育及身心素質(zhì)教育等同等重要，因此必須予以充分的重視。我們應(yīng)高度認(rèn)識(shí)人文素養(yǎng)教育的重要意義和作用，不斷實(shí)踐，努力探索，推動(dòng)高校 人文素養(yǎng)教育不斷向前發(fā)展。 精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 23 / 29 1. 項(xiàng)目概述 項(xiàng)目名稱 關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生人文素養(yǎng)的廣告策劃 ，改善學(xué)生形象。 。 ，增強(qiáng)大學(xué)生榮辱意識(shí)。 ，為將來(lái)就業(yè)打好基礎(chǔ)。 。 加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義榮辱觀，培養(yǎng)學(xué)生人文精神。 2. 活動(dòng)實(shí)施 現(xiàn)狀分析 當(dāng)代大學(xué)生思想活躍 ,眼界開闊 ,知識(shí)豐富 ,觀念新穎 ,思維敏銳 ,個(gè)性鮮明 ,具有獨(dú)特的時(shí)代精神。改革開放、發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)環(huán)境和條件 ,給他們提供了廣闊的成長(zhǎng)空間。但與前輩相比 ,當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)和人文精神在一些方面的普遍欠缺 ,卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。 近兩三年，網(wǎng)上流行一篇名為《中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的九宗罪》的文章，上面列舉了中國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的九種罪。罪名一：生活腐化；罪名二：墮落傍款；罪名三：玩物喪志；精品文檔 2020 全新精品資料 全新公文范文 全程指導(dǎo)寫作 –獨(dú)家原創(chuàng) 24 / 29 罪 名四：寄生依賴；罪名五：理性的侏儒；罪名六：政治的冷漠與投機(jī)；罪名七：學(xué)術(shù)精神的失落；罪名八：道德素質(zhì)低下；罪名九：生理與心理缺憾。乍一看去，這九宗罪概括得有些偏激，但它卻給我們帶來(lái)了深刻的思考，我國(guó)當(dāng)代的大學(xué)生到底怎么了？ 九年的義務(wù)教育和三年的高中教育，培養(yǎng)出來(lái)的是乖乖的、聽話