【正文】 生心理和學法指導會，讓孩子們學習有目的，有方向，是學習更加具有針對性。 ，到目前為 7 止，以獲獎證書為例有 35 人次收到不同級別的獎勵。 制作教具類： （ 1）孫茂征老師的《蕨類植物塑封標本》獲縣級一等獎；（ 2）馮蘭蘭老師的《印刷術的演變》獲縣級二等獎；（ 3）馮佳榮和王麗君老師的《平面鏡成像》獲縣級二等獎；（ 4）張靜老師的文字的《魅力 —— 金文》獲縣級二等獎；（ 5）陳曉飛老師的《歷代木犁》獲縣級二等獎；（ 6）韓志強老師的《紅外線演示器》獲縣級二等獎；（ 7）蘇學紅老師的《登月過程演示模型》獲縣級三等獎；（ 8）楊海峰老師的浸制標本（鱷魚）獲縣級三等獎；優(yōu)質(zhì)課類： （ 1）陳茜老師的《燃燒和滅火 —— 粉塵爆炸演示器》獲縣級化學學科二等獎； （ 2） 鄭麗民老師的《數(shù)軸》獲縣信息技術與學科整合優(yōu)質(zhì)課獎；（ 3）鄭麗民老師的《愿與圓的位置關系》獲縣應用遠程網(wǎng)絡資源說課縣級二等獎； （ 4）王麗君老師的《 wouldyoumindturningdownthemusic?》獲縣多媒體教育軟件評比活動三等獎； （ 5）金玉祥老師的《認識通道》獲縣多媒體教育軟件評比活動一等獎； （ 6）鄭麗民老師的《共同托起明天的太陽》獲縣多媒體教育軟件評比活動二等獎； 8（ 7）常紅穎老師獲縣級數(shù)學基本功大賽獎；（ 8）金穎老師獲縣級生物基本功大賽；（ 9）陳茜 老師獲縣級化學基本功大賽；（ 10）鄭巖巖老師獲市級音樂優(yōu)質(zhì)課；（ 11）張靜老師獲市級美術優(yōu)質(zhì)課； （ 12）劉興寶老師在 2021 年河北省中考撫寧縣數(shù)學質(zhì)量分析會上做專題講座； 三、認真做好各科成績分析，把目標生確定到每個班，使每個教師教學更有針對性。同時做好后進生的成績分析，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。每次月考、期中考試教務處及時組織教師進行試卷分析，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，及時調(diào)控教學方向，并要求每位教師制定好“保優(yōu)促中轉(zhuǎn)差”的具體措施，保證在你的學科不是“掉腳科”，讓每個學生盡可能都有收獲。 四、以課題促教學，穩(wěn)中求進，各項工作在逐步展開。 科研興校的道路。本學期我們指導并完成了縣級課題四項，分別是：常紅穎老師主持的《農(nóng)村初中語文綜合性學習的實踐與研究》、虞蕾主任主持的《農(nóng)村家庭教育對學生學業(yè)負面影響的調(diào)查與研究》、張永濱主任主持的《體育教學對培養(yǎng)農(nóng)村初中生社會適應能力的研究》以及劉興寶主任主持的《農(nóng)村初中數(shù)學課堂學生有效學習的實踐與研究》，通過這些課題的研究促進了教研組活動的積極開展，從而整體提升了課堂教學質(zhì)量。 9 比如，《農(nóng)村初中數(shù)學課堂學生有效學習的實踐與研究》這一課題，結合我校七年級語數(shù)外學科《學案導學》的嘗試，帶動了其他年級老師的積極參與；經(jīng)過一個學期的嘗試，不斷總結完善，確定了我?！叭w五行導學”高效課堂教學模式，即“三體”是指利用載體，突出主體，面向全體。載體是課堂，主體是學生，關注個別差異。課堂上讓學生動起來，讓課堂因“生”動而生動，不嫌棄，不放棄每一個學生，讓每個學生，每節(jié)課都有所得。 “五行”是指教學活動中的五個環(huán)節(jié)，依次是：預習先行（學案導學） —— 合作同行（合作交流） —— 唯我能行（交流展示） —— 真知踐行（檢測鞏固） —— 三思后行（學后反思）。 課堂教學運用“五行導學”的教學方法 ,旨在讓學生體驗自主與合作探究的學習過程，讓學生體驗個人學習和小組合作的成功樂趣；而教師借助“課堂”平臺以一個“導”字貫穿教學的每一個環(huán)節(jié)，引領學生達成學習目標，從而實現(xiàn)高效課堂向高效學習轉(zhuǎn)化。 ，強化管理，提高了實驗室的利用率，解決了有的老師課上模擬實驗的現(xiàn)象，小組合作、探究、交流的學習方式逐步形成，在小組組建中，我們實行的是學生之間師徒結對，四人一小組，每小組 2 對師徒，便于課上實行有針對性的輔導，到達“兵教兵”的目的，在課上為他們 的有效學習搭建平臺。嚴格落實觀課制度。學校要求每位教師每周至少觀課一節(jié)，并進行有效議課。學期末把個人觀課節(jié)數(shù)上報教務處，與量化考核掛鉤。為防止觀課制度流于形式，教務處實行的“雙簽一對”制度，即參與教研組活動簽到 10 的同時，教務處還要把參與活動老師的名字單獨記錄下來，學期末教研組活動簽到記錄、教務處觀課活動記錄與教師個人觀課本三樣一致，方算觀課有效節(jié)數(shù)。另外，潛能生檔案成為各科任課教師評價以及幫扶的一個標準。積極督促組織教師參加上級主管部門組織的各級比賽等活動。通過月考及期中、期末考試等成績進行比較 ，成績不均衡的學生，其任課教師主動分析其課堂及學習情況，制定幫扶措施?！叭绾螏椭鷿撃苌岣邔W習實效”現(xiàn)已成為我校著手解決的校級課題，潛能生的成績上去了，我校的整體水平才能上生。 五、加強學習，把教師的思想統(tǒng)一到有效教學上來。 、教研組長會議、教師會，及時認真?zhèn)鬟_上級文件及領導講話的精神，并組織教師根據(jù)本校、本班、本人實際進行討論學習，使所有教師意識到教學質(zhì)量是教師的第一追求目標，而要在減輕學生負擔的情況下追求高質(zhì)量的教學最根本就是有效課堂教學，使全體教師認識上再提高，認識到有效課堂教學規(guī)范年活動不是上下各級的一句口號，而是每位教師必須思考的；不是一學期的活動，而是必須長期堅持的，是我們教師需要實實在在做的事，各教研組結合本組自身學科特點及組內(nèi)教師情況進行學習，通過學習知道什么是有效的課堂教學，哪些行為是 無效的教學行為，通過學習知道提高課堂教學效益迫在眉睫，知道提高課堂教學效益也是促進自己的專業(yè)成長。為此，為了使本學期教師各項工作總結務實、實效，具有針對性。教務處在上交學期工作總結檔案資料這一塊，分四大塊要求： A、班級管理類：（班主任） 聯(lián)系自己工作實際，談談班主任師德修養(yǎng)對教育學生的影響。 結合自己的工作，談談如何化解師生沖突？ 結合自己的工作，淺談班主任與學生談話的藝術。 結合自己工作實際，談談你是如何對班級進行有效管理的？要求： 以 上 4 個選題，可以就某一個問題進行論述，題目自擬，正文字數(shù)不少于 1000 字。 各位班主任所擬定的題目，內(nèi)容不許完全一樣； 字體字號：宋體四號，單倍行距。 題目下邊標注： 20212021 學第一學期 教師姓名 例如：師生交往中的矛盾沖突及其解決辦法 20212021 學第一學期 張三 B、教學類：（任課教師） 結合自己的教學實際 ,談談你如何設計課堂教學情景 ? 結合自己教學實際談談你是如何調(diào)節(jié)自己的不良情緒、處理好師生關系，提升課堂效果的？ 請結合自身教學實際 ,說說在教學中你是如何構建有效課堂教學的 ? 結合自己教學實際，談談你對高效課堂背景下如何做個好老師的看法。 課堂是師生教與學的主渠道，結合自己的教學實際，談談你怎樣才能做到課堂的有效管理？ 新課改下你是如何有效的進行課堂教學？結合實際談談你的做法。 結合教學實際談談你如何實施校本研修？ 請針對自己所在教研組活動的現(xiàn)狀，結合有關觀課議課理論，具體談談下一步自己開展觀課議課活動的想法。 從自己任教的學科和教材中選擇一個有代表性的教學內(nèi)容，寫一份說課稿（片段），只要求寫出“說教材”與“說教法學法”兩部分內(nèi)容。 新課程倡導學生自主學習、合作學習、探究學習等學習方式，請根據(jù)自己的理解，談一談在教學實踐中，硬怎樣引導學生進行自主學習、合作學習、探究學習。 1新課改背景下課堂教學改什么？怎樣改？ 1對有效教學、有效管理的理解和思考。要求： 以上 12 個選題，可以就某一個問題進行論述，題目自擬，正文字數(shù)不少于 1000 字。 各位任課教師所擬定的題目，內(nèi)容不許完全一樣； 字體字號：宋體四號，單倍行距。 題目下邊標注： 20212021 學第一學期 教師姓名 13 例如：新課程下如何進行初中數(shù)學課堂教學 —— 嘗試《導學案》教學的體會 20212021 學第一學期 劉興寶 C、校本教研類