【正文】 面，我嚴格遵守中央八項規(guī)定和省委省政府十項規(guī)定，貫徹市委市政府 實施辦法精神。 首先，堅持務實作風，深入工作一線。作為中共四川省委四川省人民政府決策咨詢委員會委員、四川省第十二屆人民代表大會代表、成都市青羊區(qū)第六屆人民代表大會代表，我經常深入學校一線、深入教師群體，聽取和反映他們的意見與要求，自覺接受監(jiān)督，履行代表職責。作為石室教育集團管委會主任，圍繞集團申報的“十二五”課題《龍頭學校“一校兩區(qū)”協(xié)調共濟發(fā)展帶動教育集團成員學校均衡發(fā)展的研究》，我堅持積極深入集團成員學校，基本上做到每半月到一次成員學校，積極發(fā)揮“龍頭學?！钡妮椛渥饔?，帶動集團內部各成員學校的均 衡發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的公平化。作為石室中學的校長，我堅持“一校兩區(qū)、一脈相承”的原則，堅持每周至少三天在北湖校區(qū)辦公，并針對北湖校區(qū)新人新校新辦的實際情況，深入師生活動的第一現(xiàn)場，堅持與各級干部、各類骨干教師交心談心，堅持與學校教職工溝通交流，了解各位教職工的工作情況與思想狀況。其次，精簡會議和簡報?？刂茣h規(guī)模，提高會議實效，注重寫短文、開短會、說短話。能在行政干部內部解決的問題，絕不召開全體教職工大會；能用視頻會議解決的問題，絕不召集兩校區(qū)教職工現(xiàn)場會議。簡化各類簡報，堅持非必要不發(fā)，非集體不發(fā)，非重點 不發(fā)。第三，厲行勤儉節(jié)約，減少公務支出。對必要的公務出行，盡量減少人員、盡量縮短行程、盡量降低檔次，不搞形式，不充門面。就我個人而言，堅持工作期間與教師同吃同住，不搞特殊化。 （三）轉變作風方面的情況 第一，更加注重科學管理。自擔任校長以來，學校積極推行科學、民主、系統(tǒng)的管理方式。在科學管理方面，建立了完善的決策機構 —— 校長辦公會，執(zhí)行機構 —— 職能部門、年級組、教研組、備課組，反饋機構 —— 黨政工聯(lián)席會、校級干部民主生活會、民主黨派座談會、學生座談會，監(jiān)督機構 —— 黨委、教代會、財務內審小組，且 各個機構相互協(xié)調、相互促進、相互制約，使學校管理的決策力、執(zhí)行力、反饋力和監(jiān)督力成為有機整體。在民主管理方面，學校管理遵循民主集中制原則，充分發(fā)揚民主作風，以調動管理執(zhí)行者和參與者的積極性與創(chuàng)造性。建立了“三重一大”事項集體民主決策體系，凡屬重大決策、重要干部任免、重大項目安排和大額度資金的使用，必須由領導班子集體作出決定；構建了多層次全覆蓋議事方式，包括黨政工聯(lián)席會議、教研長年級組長會議、教代會會議、學生座談會四種議事形式；建立了四級全員考評制度，長年堅持全校教職工評價中層以上干部、全校教師評價職工、全校 學生評價教師的三級考評制度、全體教師評價黨員；完善了處室工作量化評估制度，制定了《處室評估工作方案》和《處室評估細則》，開展處室工作述職，在全校教職工中進行處室測評；構建了多元意見收集渠道，包括長年堅持會議、文件、告示、校長書記信箱、舉報電話等多種校各公開形式。在系統(tǒng)管理方面，注重學校規(guī)劃的系統(tǒng)性，把學校放到教育系統(tǒng)乃至社會系統(tǒng)的整體中去權衡，以整體系統(tǒng)的總目標來協(xié)調學校系統(tǒng)的目標。由此，擬定了《石室中學五年發(fā)展規(guī)劃綱要》，為學校未來五年的發(fā)展進行系統(tǒng)規(guī)劃；注重學校管理的系統(tǒng)性，從學校整體著眼看待學校的各個 部分，使學校各職能部門的管理服從學校整體的目標，使學校各條線的工作服從于學校整體的發(fā)展目標。 第二，更加注重務實工作。堅持服務學校發(fā)展，服務師生成長。如：帶頭深入課堂一線，并要求所有校級干部、校長助理、中層干部、全校教師全員關注課堂、深入課堂，并每月統(tǒng)計各位干部及教師的聽課節(jié)數。本學期開學至今，我共聽課 25 節(jié)。又如：注重傾聽師生意見，建立師生交流渠道。學校師生可通過校長信箱、 留言、 郵箱、手機短信等多種方式進行信息的交流與溝通。以校長郵箱為例，設立至今，共收到信件 975 封，同時定期在全校大會和 行政會通報來信內容。定期召開學生座談會，了解學生呼聲，傾聽學生意見。 第三，更加注重虛心學習。堅持在學習中提升，在提升中發(fā)展，在發(fā)展中進步。如：建立了干部學習群，定期在 群上向干部推薦學習文章，迄今為止共推薦文章 80 多篇。再如：堅持日常閱讀，自己帶頭閱讀相關書籍如《平生只想辦好一所學?！贰独硐氲呢S滿》《優(yōu)質學校的六個原則》《叩響命運之門》等，并向各位干部推薦書目，在今年七月，還舉行了專門的干部讀書交流會。又如：帶領干部、骨干教師赴發(fā)達地區(qū)、知名學校進行參觀學習，自擔任校長以來，共派出干部及教師 120 多人次，分別赴北京、上海、深圳等地區(qū)參觀學習，擴大教師視野，轉學教師觀念。 第四，更加注重改革創(chuàng)新。自擔任校長以來，在學校穩(wěn)步推進多項改革舉措，以使古老名校能夠積極順應時代的發(fā)展和時代的挑戰(zhàn)。首先是帶領領導班子反復調研，制定了《石室中學五年發(fā)展規(guī)劃》，以此確定了學校未來五年的發(fā)展規(guī)劃。其次是在今年開學之初，以《石室中學五年發(fā)展規(guī)劃》為指導，提出了本學期的十二項重要工作及未來三年的六大工程，包括建立石室管理標準體系、推進石室祥云網絡教育、大力推行校園信息化、分校區(qū)試行課堂改革、積極探索拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、逐步推動北湖校區(qū)校園文化建設、國際辦學水平再上新臺階等，使石室中學的內涵 發(fā)展在新時期煥發(fā)新的生機與活力。 二、“四風”方面存在的突出問題 這次活動的主要任務是聚焦作風建設，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風的“四風”問題，通過對黨的群眾路線的深入學習、調研，在問題擺查上，認認真真“照鏡子”，老老實實“正衣冠”。經過認真對照黨章、廉政準則、改進作風要求、群眾期盼和先進典型，我認識到在四風問題上，就我自身而言主體是好的，但仍在一些方面存在著不足。從 2021 年初的民調率來看，文廟校區(qū)滿意率（很滿意 +滿意）為 %，不滿意為 %，北湖校區(qū)滿意率（很滿 意 +滿意） %，不滿意為 %，這其中的 %和 %就不容小視。 （一）形式主義方面 第一，學習不嚴，理論不深。在理論學習上，常常對自己要求不高、要求不嚴。作為理工科出身的領導干部，對黨的經典理論和行政管理的經典著作，一是讀得不太多，二是讀的過程中多數是淺嘗輒止，沒有深挖掘、細推敲。常常因為工作忙，時間緊，放松了理論學習和水平提升，在處理具體事務的時候容易忽略理論指導，導致個別時候缺乏理論與實際的有機聯(lián)系。 第二，工作欠深，落實不細。因為兼顧學校工作、集團工作、專委會工作、人民代表工作等多項內容，頭緒繁雜，事務繁多，有時難免出現(xiàn)顧此失彼、忙于事務的現(xiàn)象。如對學校五年規(guī)劃的落實與執(zhí)行上，有時沒有深入一線，有時沒能及時督促，導致深入不夠、落實不夠，以致有時不能及時發(fā)現(xiàn)工作中出現(xiàn)的問題。 第三，前瞻不足，創(chuàng)新不夠。作為校長，只有創(chuàng)新意識和前瞻意識才能使學校的發(fā)展與時俱進。但由于日常工作繁瑣，很難深入發(fā)達地區(qū)進行長期、實在的考察學習，也很難靜下心來仔細研究、學習改革學校的經驗與做法，以致在工作中前瞻不足、創(chuàng)新不夠。如在創(chuàng)建全國一流學校項目建設、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、學校 信息化建設等方面，改革的步子還不夠大，改革的力度還不夠強。 （二）官僚主義方面 第一，交流上與學生有距離。作為校長，對學生的情況了解主要通過班主任和年級領導小組的介紹匯報，雖然堅持召開學生座談會，并積極參與學校活動，但深入接觸學生還是不夠。了解學生、傾聽學生還不夠，主動下班級、訪學生的行動還不足。 第二，管理上深入一線不夠。一是對集團成員學校的管理深入不夠。作為石室教育集團管委會主任，對集團成員學校的管理主要通過參觀、交流、視導等方式，難缺乏對成員學校深入、具體、細致的考察。同時由于 成員學校較多，距離較遠，無法做到面面俱到，在管理上有時會出現(xiàn)以點概面，以偏概全。二是對北湖校區(qū)的管理還要繼續(xù)深入。雖然每周堅持有兩天在北湖上班，堅持召開視頻行政會和全校大會，但對北湖校區(qū)的管理情況、課堂情況了解得仍然不夠深入。 第三，工作上民主作風需繼續(xù)轉變。自擔任校長以來，一直堅持科學管理、民主管理和系統(tǒng)管理，但在“民主管理”上還需要進一步轉變作風。為了切實開展工作、推動改革，在校長會、行政會研究事務時，有時會急于事功，以致出現(xiàn)獨斷情況，會議民主氛圍不夠理想，沒能很好的聽取其它校級干部和中層干部的 意見和建議。 第四，情感上與教師溝通有疏忽。雖然積極通過座談會、教職工代表大會、個別交流等形式了解教職工的所感所想所求，但因為學校擴大迅速，教師增加迅速，很難做到和所有一線教師尤其是新入職的教師的交流溝通，對教職員工工作、生活的具體情況了解不夠。到目前為止，兩校區(qū) 500 多教職工，仍然有近 30 名教師未能認識，也談不上了解。 （三）享樂主義方面 第一，懶惰心理作祟，工作細致不夠。在對一校兩區(qū)管理過程中，隨著工作越來越細化，具體工作越來越繁瑣，有時出現(xiàn)了懶惰心理。個別工作由于有具體分管干部 ，所以偶爾會出現(xiàn)督促不夠、深入不夠的情況。在對石室教育集團的管理中，有時畏于路途，對三圈層的學?？疾燧^少，指導較少。 第二，吃苦精神不足，工作深入不足。隨著學校規(guī)模的擴大和教職工人數的增加，與中層干部交流多，和一線教職工交流較少。雖然在日常工作中會經常詢問教職員工的工作、生活情況，但深入了解、深入關心的程度還不夠。 （四）奢靡之風方面 奢靡之風在我個人身上雖然不甚明顯，但從主觀上來講，日常工作仍然存在著“辦公條件好一點、辦公設備高一點、環(huán)境布置好一點”的思想，出差在外依然存在著“住宿 好一點、飲食好一點、交通便利點、環(huán)境優(yōu)美點”的思想。在具體工作中，有時可能出現(xiàn)對公務接待標準把握不準的情況。特別是在中央八項規(guī)定出臺之前，在與外單位尤其是上級單位的交往中，容易出現(xiàn)檔次低了怕怠慢、檔次高了怕違規(guī)的情況。 關于“舌尖上的浪費”、“馬路上的浪費”等問題，本人無人情消費和職務消費，沒有違反規(guī)定占用住房和辦公用房，無違反《廉政準則》的問題發(fā)生。 三、產生問題的原因分析 黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，我堅持仔仔細細找問題，認認真真聽意見，雖然找出了些“四風”的突出問題，但只 是一部分。針對上述問題，現(xiàn)將產生問題的可能原因分析如下： （一）政治理論學習不足，理論聯(lián)系實際不足。思想先進是其他各方面先進的根基，保持思想先進的關鍵在于用與時俱進的科學理論武裝頭腦。加強理論學習，是共產黨員加強理論修養(yǎng)、永葆先進性的內在要求。但在具體工作中，受到實用主義的影響，忽略了理論知識的學習，認為只根據自己的工作經驗就能完成好工作，陷入了經驗主義之中。有限的理論學習又沒有與具體實踐相結合，無法與時俱進。 （二）理想信念有所淡化，黨性修養(yǎng)不夠深入。黨性修養(yǎng)，是黨員自覺地主動地用黨性原則 進行自我教育、自我鍛煉、自我改造和自我完善的過程，是黨的先進性的集中體現(xiàn)，關系到黨的先鋒隊性質和歷史使命的實現(xiàn)。長期的具體工作，使我逐漸淡化了理想信念的追求，忽略了全心全意為人民服務的宗旨意識，認為只要把手頭的具體工作做好，就完成了一名共產黨員的歷史使命。實用主義的耳濡目染逐漸侵蝕了對正確的世界觀、人生觀、價值觀的追求；樹立了具體目標、最低目標，忽略了共產黨人的最終目標；做到了在思想上、行動上入黨，忽略了在思想上、行動上緊跟黨。 （三）主觀世界改造不主動，客觀能力提升不刻苦。主觀世界改造的不主動，在 現(xiàn)實情況下具體體現(xiàn)在對群眾路線的認識不深入，沒有從思想上弄清楚“我是誰，為了誰，依靠誰”，有時候認為，我為基層教職工操了心，辦了事，卻沒有得到相應認可和滿意。這都是群眾立場不夠穩(wěn)，自我認識不夠準造成的。只有不斷的堅定群眾路線，才能不斷的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高?？陀^能力提升不刻苦，主要體現(xiàn)在自己功底不夠，沒有將馬克思主義與具體實踐相結合，沒有將科學的管理經驗與飛速發(fā)展的教育管理實際相結合，滿足于坐穩(wěn)領導位子，保持工作樣子。 四、今后的努力方向和改進措施。 （一）進一步加強理論學 習，努力提高自身素質。繼續(xù)把學習作為提高自身素質的第一途徑，靜心閱讀馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想等經典理論，潛心閱讀有關教育工作的各種書籍，在多看中多思，在多思中多做，并理論聯(lián)系實際，將學到的理論知識切實運用到學校的實際工作中。主動鉆研，主動學習，進一步提升自己的理論素養(yǎng)和理論水平。繼續(xù)堅持原有的干部學習制度，通過推薦書目、推薦文章、專題講座、專家報告等形式，帶領干部隊伍和教師隊伍共同在學習中進步，在進步中提升。同時對自己嚴格要求，帶頭進行學歷提升。 （二）進一步加強創(chuàng)新 意識，努力提升辦學水平。緊密圍繞成都“教育三化”的戰(zhàn)略部署開展工作，創(chuàng)新學校管理舉措，大擔推進學校工作改革，進一步提升學校的辦學水平和辦學質量。如：發(fā)展石室中學教育集團，促進城鄉(xiāng)教育均衡，使更廣大市民從優(yōu)質教育資源的輻射中獲益；積極推進校園的信息化建設，將教學改革與信息技術進行有機結合，真正實現(xiàn)教育的信息化和數字化；拓寬國際教育渠道，擴大國際辦學規(guī)模，滿足群眾不同的教育需求。以“聚精會神辦石室，一心一意謀發(fā)展”為宗旨，堅持把學校辦成一所既有悠久歷史又有現(xiàn)代水平的高品質知名學校。 （三）進一步加強聯(lián)系 群眾，始終保持務實作風。時刻牢記密切聯(lián)系群眾，繼續(xù)堅持與全校師生的交流談心，繼續(xù)堅持對離退休教師和生活困難教師的關心幫扶，繼續(xù)堅持一學期一次的學生座談會，繼續(xù)堅持開座談會、問卷調查、個別訪談、案例剖析、