【正文】 — MATLAB 版》 ，已在技術(shù)物理學(xué)院 06級(jí)試用， 2020年 5 月由電子工業(yè)出版社出版。該教材注重對(duì)學(xué)生科學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。 通過(guò)線性代數(shù)課程的學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生學(xué)到該課程的基本理論和技能，掌握一種數(shù)學(xué)工具 ,而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和抽象思維能力 、空間直觀和想象能力及科學(xué)計(jì)算能力具有重要的作用。隨著計(jì)算機(jī)及其應(yīng)用技術(shù)的飛速發(fā)展，線性代數(shù)這門(mén)課程的作用與地位顯得日益重要。而作為離散化和數(shù)值計(jì)算理論基礎(chǔ)的線性代數(shù)，也為解決實(shí)際問(wèn)題提供了強(qiáng)有力的數(shù)學(xué)工具，并為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后繼課程和將來(lái)的工作實(shí)踐奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因此本課程廣泛適用于各個(gè)學(xué)科。 19 42 理論課和理論（含實(shí)踐）課教學(xué)內(nèi)容 421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與課程目標(biāo) 遵循高等教育、教學(xué)工作的基本規(guī)律，主動(dòng)適應(yīng) 21世紀(jì)科 技和社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，培養(yǎng)具有鮮明時(shí)代特征和我校特色的，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、復(fù)合型的本科人才。 西安電子科技大學(xué)是以信息和電子學(xué)科為主，工、理、管、 文多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，直屬教育部，是國(guó)家列入“ 211 工程”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。學(xué)校主要培養(yǎng)電子信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地。 線性代數(shù)在高等工科院校的教學(xué)計(jì)劃中是一門(mén)必修的基礎(chǔ)理論課 ，該課程首先要給后續(xù)工程課提供數(shù)學(xué)工具的，其次才是數(shù)學(xué)方面的抽象要求。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握該課程的理論與方法，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并為學(xué)習(xí)相關(guān)課程 及進(jìn)一步擴(kuò)大數(shù)學(xué)知識(shí)面奠定必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。 培養(yǎng)科學(xué)計(jì)算能力應(yīng)該是理工科的教育目標(biāo)之一。 探索如何利用數(shù)學(xué)計(jì)算軟件工具，如 MATLAB ,MATHEMATICS 等，在線性代數(shù)課程中增加實(shí)踐內(nèi)容，建立新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，提高工科本科生理解、掌握和應(yīng)用線性代數(shù)知識(shí)的能力及科學(xué)計(jì)算能力，推動(dòng)我國(guó)線性代數(shù)教學(xué)的改革尤為重要，也為其他工科數(shù)學(xué)的實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。 422 知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí) 行列式 —————————————— 8學(xué)時(shí) 矩陣及其運(yùn)算 ——————————— 8學(xué)時(shí) 矩陣的初 等變換與線性方程組 ———— 6學(xué)時(shí) 向量組的線性相關(guān)性 ———————— 10學(xué)時(shí) 相似矩陣與二次型 ————————— 10學(xué)時(shí) 線性空間與線性變換 ———————— 4學(xué)時(shí) 423 課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 本課程重點(diǎn) ：行列式的計(jì)算、矩陣運(yùn)算、矩陣的初等變換、解線性方程組、向量組的線性相關(guān)性、特征值與特征向量的計(jì)算、實(shí)對(duì)稱(chēng)矩陣對(duì)角化、二次型的標(biāo)準(zhǔn)形。 本課程難點(diǎn) ：行列式的計(jì)算、向量組的線性相關(guān)性、向量組的最大無(wú)關(guān)組及其秩、線性方程組解的結(jié)構(gòu)、矩陣對(duì)角化、 針對(duì)以上的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在新教材中，我們注重從實(shí)例出發(fā) ，引出有關(guān)的概念和理論，深入淺出，循序漸進(jìn)，難點(diǎn)分散；在教學(xué)中，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)手段，教師在課堂上啟迪學(xué)生積極思考，把學(xué)生作為認(rèn)識(shí)的主體，將以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。采用問(wèn)答式、討論式、解決問(wèn)題式等方式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，設(shè)計(jì)出與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，為學(xué)生的“再創(chuàng)造”創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為主動(dòng)的參與者和探索者；充分利用多媒體課件，使原來(lái)抽象的、難以理解的知識(shí)變得形象、生動(dòng)；在習(xí)題課中，精心挑選典型例題，注 重借題釋理，以例示法，難易兼?zhèn)洹? 20 424 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的課程不填） 1）小學(xué)期，在 05級(jí)、 06級(jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)《線性代數(shù)與 Matlab實(shí)踐》全校公選課試點(diǎn)； 2）在 05級(jí)、 06級(jí)教改班試點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容中增加 MATLAB 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容； 3）線性代數(shù)中 MATLAB實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生掌握科學(xué)計(jì)算語(yǔ)言 MATLAB 的基本語(yǔ)法，掌握它在線性代數(shù)中的應(yīng)用； 4）探索建立工科數(shù)學(xué)的新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，提高工科本科生理解、掌握和應(yīng)用線性代數(shù)知識(shí)的能力，培養(yǎng)、提高科學(xué)計(jì)算 能力； 5）為后繼課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 42 實(shí)踐（驗(yàn)）課教學(xué)內(nèi)容 421 課程設(shè)計(jì)的思想、效果以及課程目標(biāo) 422 課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`項(xiàng)目名稱(chēng)和學(xué)時(shí)） 423 課程組織形式與教師指導(dǎo)方法 424 考核內(nèi)容與方法 425 創(chuàng)新與特點(diǎn) 21 43 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境） 教材使用與建設(shè) 在教材使用上，多年來(lái)一直采用同濟(jì)大學(xué)《線性代數(shù)》第三版。結(jié)合我校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的 實(shí)際情況， 1998年開(kāi)始編寫(xiě)出版了《線性代數(shù)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與例題分析》，作為線性代數(shù)課程的配套輔導(dǎo)教材，其間三次修訂，印數(shù)達(dá) 4萬(wàn)多冊(cè)。總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，借鑒國(guó)內(nèi)外同類(lèi)教材，我們編寫(xiě)了新教材《線性代數(shù)》， 2020年由高等教育出版社出版，已在 2020級(jí)學(xué)生中投入使用。同時(shí)出版了配套的《線性代數(shù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書(shū)，制作了相應(yīng)的多媒體課件，正在建設(shè)《線性代數(shù)》試題庫(kù)。正在編寫(xiě)有關(guān)線性代數(shù)與 MATLAB實(shí)驗(yàn)的新教材。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)線性代數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)理解，還有利于在數(shù)學(xué)在各工程領(lǐng)域中的應(yīng)用。 目前國(guó)外所有 線性代數(shù)教材都用了數(shù)學(xué)軟件，但國(guó)產(chǎn)的所有教材基本上是 20年前的老面孔。教學(xué)中實(shí)際使用數(shù)學(xué)軟件的，那就更是鳳毛麟角。所以，科學(xué)計(jì)算能力的低下已經(jīng)成為我國(guó)高等教育落后于國(guó)外的一個(gè)瓶頸。 因此，探索如何利用數(shù)學(xué)計(jì)算軟件工具，如 MATLAB ,MATHEMATICS等，在線性代數(shù)課程中增加實(shí)踐內(nèi)容，建立新的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，提高工科本科生理解、掌握和應(yīng)用線性代數(shù)知識(shí)的能力及科學(xué)計(jì)算能力，推動(dòng)我國(guó)線性代數(shù)教學(xué)的改革尤為重要，也為其他工科數(shù)學(xué)的實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)奠定基礎(chǔ)。 編著的線性代數(shù)實(shí)踐的新教材《工程線性 代數(shù) — MATLAB 版》，已在技術(shù)物理學(xué)院 06 級(jí)試用， 2020年 5月由電子工業(yè)出版社出版。該教材注重對(duì)學(xué)生科學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng) 現(xiàn)代化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合 線性代數(shù)課程采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合。我們制作了線性代數(shù)多媒體課件，多媒體教學(xué) 有課堂環(huán)境好、信息量大、直觀生動(dòng)和形式活潑等優(yōu)點(diǎn)，有利于知識(shí)的獲取，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識(shí)信息。同時(shí)鑒于線性代數(shù)課程比較抽象的特點(diǎn)，針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息相對(duì)集中，有利于學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行思考和做筆記，有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的積極性。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 學(xué)校已建成了校園網(wǎng)，滿足了教師與學(xué)生上網(wǎng)查資料和學(xué)習(xí)的需要，還能提供教師與學(xué)生的網(wǎng)上交互式的交流，也為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了有力的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)保證。“線性代數(shù)教學(xué)資源網(wǎng)”已基本完成，內(nèi)容有電子教案、在線交流、習(xí)題精選、教學(xué)論壇等。 實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境 增加《線性代數(shù)與 Matlab 實(shí)驗(yàn)》，利用線性代數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)計(jì)算能力；在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)上，除加強(qiáng)習(xí)題課教學(xué)，增加考研試題的講解和練習(xí)之外，還對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)軟件的應(yīng)用，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)器具的使用，參加建模競(jìng)賽等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等加強(qiáng)建設(shè)。 學(xué)校的多 媒體教室能夠滿足線性代數(shù)系列課程對(duì)設(shè)備的要求，學(xué)校有計(jì)算中心機(jī)房，各學(xué)院、系都有機(jī)房，理學(xué)院也建立了數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，為進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)提供了硬件支持。并在全校開(kāi)設(shè)工科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)選修課。 在學(xué)校的大力支持下，近兩年來(lái)，課題組對(duì)線性代數(shù)實(shí)踐課程及工科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)進(jìn)行了一些改革和嘗試，取得了顯著的成果： 1） 2020年 10月為全校的線性代數(shù)任課教師開(kāi)設(shè)“線性代數(shù)實(shí)踐課培訓(xùn)研討班”； 2） 2020年小學(xué)期面向全校開(kāi)設(shè)了《線性代數(shù)實(shí)踐》選修課； 3) 教改項(xiàng)目《 工科數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的研究與探索》獲 2020年校教改基金重點(diǎn)資助項(xiàng)目； 4）編著的線性代數(shù)實(shí)踐的新教材《工程線性代數(shù) — MATLAB版》， 06級(jí)教改班試用， 2020年 5月由電子工業(yè)出版社出版。該教材注重對(duì)學(xué)生科學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)。 22 44 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說(shuō)明本課程教學(xué)過(guò)程使用的各種教學(xué)方法的使用目的、實(shí)施過(guò)程、實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等教改舉措） 1. 教學(xué)方法 不斷改進(jìn)教學(xué)方法是教師在教學(xué)過(guò)程中必不可少的要求。在長(zhǎng)期的教學(xué)中，本課程組的教師一直重視這方面的探索，力爭(zhēng)在教 學(xué)方法上不斷改進(jìn)，多年的教學(xué)生涯使他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擇其要點(diǎn)介紹如下： 1) 啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用 ：以問(wèn)題為先導(dǎo)，介紹講背景知識(shí)，穿插數(shù)學(xué)史，講清邏輯性，對(duì)新知識(shí)的引入和推導(dǎo)盡量講清其內(nèi)在聯(lián)系和來(lái)龍去脈，講解與剖析線性代數(shù)的思想方法，促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題。 2) 師生互動(dòng)式教學(xué)法 ：在課堂上留給學(xué)生思考、討論、演練的時(shí)間，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，包括讓學(xué)生演板示范。同時(shí)開(kāi)展問(wèn)答式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。 3) 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ：在課堂教學(xué)中，注意穿插一些數(shù)學(xué) 軼事和相關(guān)背景，介紹所授知識(shí)的“來(lái)龍”和“去脈”，并適當(dāng)介紹所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 4) 注重培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的個(gè)性化教學(xué)方案 ：在教學(xué)中，不僅傳授知識(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力；不僅給出結(jié)論，還要揭示過(guò)程，使學(xué)生了解知識(shí)的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)過(guò)程；不僅學(xué)習(xí)解題技巧，更要掌握解題規(guī)律；不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)，更要教學(xué)生會(huì)學(xué)；不僅理解書(shū)本知識(shí)，還會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 2. 教學(xué)手段 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，多媒體課件與教學(xué)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成 為十分重要的輔助教學(xué)手段 ， 它們的開(kāi)發(fā)和使用是教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標(biāo)志。 多媒體教學(xué)將現(xiàn)代化教學(xué)手段、方法應(yīng)用到教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)過(guò)程中合理使用多媒體教學(xué)、制作電子課件。 在《線性代數(shù)》教學(xué)中使用 CAI、多媒體、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代教育技術(shù) ，結(jié)合教學(xué)體系與內(nèi)容的改革，且將其作為教學(xué)改革的生動(dòng)具體的載體，已大大提高了教學(xué)改革的效果，促進(jìn)了《線性代數(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)代化。 3. 教學(xué)改革 本課程組結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況， 提出了一些教學(xué)改革措施 ，主要有： 1) 在數(shù)學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)動(dòng)手能力與實(shí)踐性環(huán)節(jié)； 2) 如何調(diào)動(dòng)大 學(xué)生學(xué)習(xí)《線性代數(shù)》課程的積極性； 3) 在全校開(kāi)設(shè)線性代數(shù)實(shí)驗(yàn)課，加深對(duì)線性代數(shù)基本概念的理解及提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 在教學(xué)改革過(guò)程中，堅(jiān)持理論研究與改革實(shí)踐相結(jié)合，形成了領(lǐng)導(dǎo)重視、教授帶頭、中青年骨干教師齊心協(xié)力積極投身教學(xué)改革的良好氛圍。在傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合、線性代數(shù)理論學(xué)習(xí)與應(yīng)用實(shí)踐相結(jié)合、提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用線性代數(shù)的綜合能力與創(chuàng)新意識(shí)等方面進(jìn)行了卓有成效的探索，形成了鮮明的特色，取得了顯著的成績(jī)。 23 45 教學(xué)效果（含校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教 指標(biāo)和校內(nèi)管理部門(mén)提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點(diǎn)） 根據(jù)《線性代數(shù)》試題檔次、學(xué)生課程結(jié)業(yè)考試成績(jī)、學(xué)生考研數(shù)學(xué)成績(jī)、校教學(xué)督導(dǎo)組聽(tīng)課及檢查情況通報(bào)、教務(wù)處期中教學(xué)檢查通報(bào)、學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋意見(jiàn)、后繼課程的評(píng)價(jià)及學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽成績(jī)，我們認(rèn)為通過(guò)一系列教學(xué)環(huán)節(jié)的逐步優(yōu)化和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)手段的不斷改革，《線性代數(shù)》教學(xué)效果良好。 部分校外專(zhuān)家、校內(nèi)院系、同事及學(xué)生對(duì)課程組教師教學(xué)評(píng)價(jià)如下 ： 劉三陽(yáng)教授 西北工業(yè)大學(xué)理學(xué)院教授、博導(dǎo) 葉正麟 《線性代數(shù)》是理工科和經(jīng)濟(jì)管理等有關(guān) 專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課。其核心內(nèi)容是研究有限維線性空間的結(jié)構(gòu)和線性空間上的線性變換。它不僅是學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，而且是廣泛應(yīng)用于自然學(xué)科、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理等領(lǐng)域的重要的數(shù)學(xué)工具。同時(shí)，該課程也是學(xué)生從比較具體的數(shù)學(xué)到抽象的公理化的數(shù)學(xué)的一個(gè)重要過(guò)渡，學(xué)生普遍認(rèn)為該課程抽象難學(xué)，但這是一個(gè)必須通過(guò)的難關(guān)。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力、邏輯推理能力、空間想象力和計(jì)算能力具有重要作用。 西安電子科技大學(xué)的《線性代數(shù)》課程在師資隊(duì)伍建設(shè)、特別是青年教師培養(yǎng)方面做出了卓有成效的工作；在教學(xué)研究方面不斷地探索新的教學(xué)方 法、注重將抽象問(wèn)題直觀化、形象化，提出了一些頗受學(xué)生歡迎、教學(xué)效果良好的教學(xué)方案；同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)手段，使該課程在同類(lèi)課程中獨(dú)具特色。通過(guò)多年教學(xué)積累，形成了一套完整的教學(xué)體系，為精品課程的建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。 該課程組負(fù)責(zé)人劉三陽(yáng)教授從教 20 多年來(lái)，不僅在學(xué)術(shù)上頗有建樹(shù)，成果斐然，而且在教學(xué)上成績(jī)顯著，多次獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)，發(fā)表 30 多篇教學(xué)研究與改革論文，內(nèi)容涉及教育思想、教材教法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)等多個(gè)方面，很有啟發(fā)性和指導(dǎo)意義。近來(lái)，根據(jù)《線性代數(shù)》課程的特點(diǎn)，主編 了《線性代數(shù)》新教材，該教材的特點(diǎn)是：注重理論聯(lián)系實(shí)際，盡量從問(wèn)題或?qū)嵗霭l(fā)引出概念和方法；深入淺出，循序漸進(jìn)，難點(diǎn)分散；注意揭示數(shù)學(xué)思想和知識(shí)的來(lái)龍去脈與內(nèi)在聯(lián)系，不僅闡明結(jié)果，還重視剖析過(guò)程，便于學(xué)生接受，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)很有益處。 總之，西安電子科技大學(xué)《線性代數(shù)》課程的整體水平已達(dá)到國(guó)內(nèi)重點(diǎn)院?；A(chǔ)課教學(xué)先進(jìn)水平。 陜西師范大學(xué)原校長(zhǎng)、教授、博導(dǎo) 王國(guó)俊 劉三陽(yáng)同志先后在陜西師范