【正文】 .時候，他才是歡快的、生動的。我們充分利用各種載體，渲染讀書的氣氛。我的具體做法是： 1。全力布置美化書香教室。我和孩子們精心布置美化教室，使教室富有“書香氣”。我們班級的特色班牌上有這樣一句話：“筆弱多臨秦漢貼，辭窮多讀古今書?！痹诤⒆觽冞M教室時就提示孩子們多讀書。教室的黑板報開辟閱讀長廊，黑板上書寫有關讀書的名人名言，墻壁兩側懸掛熱愛讀書的書法作品：“房小學習大，人勤文化高?！苯淌液竺媸菆D書角，讓孩子們浸潤在書香中。 2。班級開展讀書競賽活動。如閱讀考級、課本劇競賽等，舉行各類閱讀之星評比。比如上個學期我就在班級評選了“童話大王”、“小說博士”、“科學小靈通”等，表彰了十幾位喜歡閱讀的孩子們。我還根據(jù)“小學生課外閱讀推薦書目”中的書籍，通過開展“講演、表演、寫作讀后感”等方式，推動學生熟讀好書，為學生的成長打好底色。 二、做好讀書規(guī)劃，使讀書活動規(guī)范進行。 開展讀書活動決不是一項急功近利的工作，養(yǎng)成讀好書的習慣將對一個人的發(fā)展產(chǎn)生終身影響。好的讀書規(guī)劃，對讀書活動健康有序的開展和向縱深持續(xù)發(fā)展是十 分重要的。我的具體做法是： 1。制定讀書計劃，使讀書活動有章可循。我每學期都要向家長推薦一本好書，要求每個學生都至少要完老師推薦的這一本書。上學年推薦的是《昆蟲記》和《馬小跳》，今年我向學生推薦了《小王子》。在完成老師推薦的必讀書目之后，學生可以自己選擇喜愛的書進行閱讀。同時我利用家校通系統(tǒng)，每個月向學生家長推薦一本好書，便于家長選擇和購買。 讀書活動是全面提高學生素質的一個極其重要的載體，是學生學習的主要方式和獲取知識的主要渠道，大量的閱讀能使學生積累知識，開拓視野。為了激發(fā)學生課外讀書的 興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，形成熱愛讀書的良好風氣，我和我班的孩子們開展了課外閱讀活動。 讀書活動總結篇 3 隨著時代的發(fā)展，在今日的教育背景下，社會對一中教學成績的期望越來越高，學校管理工作越來越細致，老師的工作負擔與工作壓力與日俱增。我們學校仍然注重教師發(fā)展工作，深知教師是學校最寶貴財富，而讓財富永不貶值的方法就是不斷督促教師發(fā)展提升自我教育思想和教學能力，成為教育領域大軍中永不落隊的成員，甚至成為先行者。學校特別強調通過引導教師閱讀來提升教師隊伍的素質，所以，我們每年都設計安排多項工作來達 成愿望?，F(xiàn)將我們所做的工作匯報如下： 類理論與實踐性書籍，作為學校對教師培訓的統(tǒng)一讀物，如近年我們先后為老師購置了《新課程下我們怎樣當老師》、《教師的幸福人生與專業(yè)發(fā)展》、《英才是怎樣造就的》、《好教育好人生》、《教師人文讀本》、《北大才齋講堂》、《學生第一》、《為心靈解壓》等圖書，要求老師在平時的工作過程中認真研讀，并在教師繼續(xù)教育本上進行重點摘抄點評，要求老師撰寫讀書心得或讀后感，并專門安排時間組織舉行讀書研討會來進行心得交流，近期我們就 分別組織了班主任交流研討《學生第一》的閱讀情況以及各年級實驗班老師交流研討《北大才齋講堂》的閱讀情況。定期選取優(yōu)秀發(fā)言與讀書心得發(fā)表在《 xx 一中教育研究》。 ，而暑期是難得的集中學習與休息的時間，我們學校與 xx 市新華書店 (鳳凰 xx 書城 )聯(lián)系合作，每年暑期與其聯(lián)合舉辦 xx 一中讀書節(jié)活動，教育局團委領導、學校領導和書城領導對活動十分重視，幾乎每次都要出席隆重的開幕式并講話。學校組織各學科組為學生推薦閱讀書篇目，教學處制訂成《 xx 一中學生閱讀推薦書目》，教學處結合《中國教 育報》每年的《教師閱讀推薦書目》以及我們學校實際情況，制訂《 xx 一中教師閱讀推薦書目》，指導師生購買閱讀。書城則為一中師生開辟推薦專柜并提供全場 折購書優(yōu)惠。學校為每位教師發(fā)放面值 125 元的購書卡，鼓勵老師利用集中時間進行閱讀學習，暑期教學研討會中，再為參會教師發(fā)放同等面值購書卡。假期中，組織老師在鳳凰書城舉行兩次讀書沙龍，共同探討讀書情況與思考。 ，將《 xx 一中教育研究》作為引導老師拓展閱讀和反思閱讀的重要平臺，每期都選刊一篇文化教育類的專家文章，并將老師優(yōu)秀的閱讀反思刊登 在專題欄目中。 ，學校為教師承擔參賽參評費用，以表對教師讀書發(fā)展的支持，對于獲獎教師還要進行一定獎勵。在長期營造的良好閱讀氛圍下， xx 一中教師普遍具有閱讀意識，形成閱讀習慣，并涌現(xiàn)出以 xx 校長、 xx 副校長為代表的教育家培養(yǎng)對象，以 xx、 xx、 xx 等為代表的大批優(yōu)秀閱讀先進個人。 六、開展一系列活動。以讀書活動為載體，各校開展了許多生動活潑、喜聞樂見的活動，有的以班隊主題形式呈現(xiàn)，有的以慶祝節(jié)日舉行比賽，有的糅合德育和其他活動為一體開展活動。如 港西、南埔小學分別開展“古詩文誦讀”和“中華經(jīng)典誦讀”活動，湖尾、下湖小學結合各種節(jié)日開展征文、演講、朗誦等諸多賽事，樟塘小中心開展“好書伴我成長”、“快樂讀書”等主題讀書會。 七、開設一節(jié)閱讀課。學生閱讀得法于課內(nèi)，遷移于課外，得益于未來。學生的閱讀收獲離不開教師的有效指導，方法正確，指導到位，可獲得事半功倍的效果。為了落實“讀書有效果”這一目標，港西小學率先每周設置一節(jié)閱讀指導課，并得到各校的積極響應，現(xiàn)在各校每周都開設不少于一節(jié)的閱讀指導課。小中心為了加強閱讀指導，把每周一、三、五下午的寫字課 改為閱讀課，加大了閱讀指導的力度和強度。 八、找準一個結合點。讀書，是提升學校文化品位的重要舉措，各校能根據(jù)工作特點科學糅合，既提高工作實效性，又有效落實了中心校提出的“五個結合”。即把讀書活動與縣管研究課題有效對接，把讀書活動納入常規(guī)工作，把讀書活動與學科教學互動相長，把讀書活動與習作訓練相容并蓄，把讀書活動與具體活動連動起來。樟塘小中心把閱讀課納入教研計劃，每學期開展不少于一次的專題教研活動 。港西、湖尾小學抓住教材特點，緊扣訓練要點，通過課內(nèi)教學自然遷移課外，達到渾然天成的效果 。樟塘、下湖、古港 小學通過開展各種主題活動賦予讀書活動更豐富的內(nèi)涵 。樟塘、湖尾、下湖小學把讀書活動與第五屆教育閱讀活動緊緊相連，把讀書活動與學生養(yǎng)成教育“紅領巾爭創(chuàng)紅花少年”活動有機糅合。 九、培養(yǎng)一種習慣。良好的習慣，讓人受益終身。在扎實開展讀書活動中，發(fā)現(xiàn)有的學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣，讀書筆記已寫滿厚厚的幾本，有的學生喜歡上作文，每天能記下自己的見聞感受，長短篇數(shù)多達幾十篇，習作水平也提高迅猛，有的學生愛上了閱讀，涉及面甚廣，見解也很獨特??大部分學生一進校門，都能沉浸在書海里，中午吵鬧的現(xiàn)象少了，文明誠 信的事列多了，學生文化底蘊日益厚了，學校文化氣韻濃了??總之，學生漸漸喜愛讀書，樂與好書交朋友，主動走近文本，走進偉人，這為學生一生的成長和發(fā)展奠定了厚實的基礎。 十、建立一套制度。各校主要從讀書時間，閱讀數(shù)量，書目類型，筆記數(shù)量，檢查指導，評價方法等諸多層面考慮，強化和保障讀書時間，特別是晨讀、午讀、晚讀到節(jié)假日閱讀都規(guī)定具體的時間，強調閱讀書目要有選擇性、針對性和可讀性，并提供一系列符合各個年級閱讀的書目和刊物。如港西小學制定《港西小學閱讀要求》，湖尾小學制定《湖尾小學班級閱讀制度》，其他學校應在活動實踐中，總結制定適合校情的讀書活動制度，中心校將進行匯總提煉，以形成我校讀書活動制度。 存在問題 書源仍是制約活動開展的甁頸：學校圖書偏少 偏舊，適合學生閱讀數(shù)目未能及時補給、更新 。家長為學生訂書、購書的意識還很淡薄 。學校在拓寬書源渠道還有待思考 。 學校領導的重視程度和認識高度左右著活動的步伐 。各校發(fā)展不平衡，校長意識有偏頗，主動性和積極性體現(xiàn)不足，一盤棋的思想和長短期的讀書目標不是很明朗 。 教師的主動參與影響著活動的質量 。教師的意識形態(tài)不是很到位 。能動性和創(chuàng)造性未能充分表現(xiàn) 。 閱讀課的質量關系著活動的成效 。當下的閱讀課只停留于淺層次的輔導，對于學生讀書方法的指導，讀書效果的評價，學習與運用的結合還很欠缺 。 學生的學習習慣和學習能力還需長時間的培養(yǎng) 。特別是學生讀書興趣的培養(yǎng)，讀書熱情的保持，讀書能力的形成，讀書習慣的養(yǎng)成等方面加強 。 家校的合力未能形成活動的推動力 。家校溝通交流的力度和深度不夠，家長的理解角度和家庭背景都與活動進展有一定的關聯(lián)。 今后思路 總體思路：踐行理念，活動引領，總結經(jīng)驗，形成特色，豐富內(nèi)涵，全面推進。具體分四步走，即，倡導宣揚，實踐探索 —— 科學引導，分層推進 —— 內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色 —— 服務教育，促進發(fā)展。 下階段工作： 朝著“五有 ”目標，實現(xiàn)“兩步”跨越。首要解決“有書讀”這個問題，再向“讀書有效果”這個目標邁出一大步 。(1)、首先要以《選書標準》幫助學生選書、推薦書目，介紹用書，豐富學生藏書 。其次要靈活形式不斷充實班級圖書角 。第三學校要拓寬書源渠道，滿足學生閱讀需求。 (2)、確實上好閱讀指導課，注重方法指導、學法交流和實踐運用，提高閱讀效益。各校要對課外閱讀指導課的備課、上課、作業(yè)、輔導等系列工作加強管理和引導。 (3)、做好學生閱讀水平評價，主要從閱讀數(shù)量、閱讀技能、閱讀習慣三個方面來評價，分三個學段，對照不同要求來衡量，結合《課 標》中閱讀目標和建議來評斷。中心校根據(jù)評價標準設置《樟塘中心小學學生課外閱讀評價登記表》，作為檢查、評價、推進讀書活動的一項具體工作，各校要以此做為激勵學生保持讀書熱情的一個抓手，做為進一步濃厚校園書香的一種舉措，做為家校溝通，形成合力，產(chǎn)生效益的一條紐帶。 深化“五個”結合，做好“五個”堅持?！拔鍌€結合”在上次讀書活動現(xiàn)場會已明確提出 ?！拔鍌€堅持”就是堅持以具體活動推進讀書活動進程，堅持開展誦讀經(jīng)典結合才藝展示，堅持搭建平臺開展各種賽事，堅持糅合諸多工作出好主題專欄，堅持扎實推進工作做好總結表 彰。特別要把語文學科的教學向課外拓展延伸，形成“大語文”教學，有效地把讀書活動與語文學科的四項基本要求 (聽、說、讀、寫 )結合起來，提高閱讀效果，提升讀書質量。 推崇“五種”做法，開展“兩節(jié)”活動。 (1)小組合作學習 。(多數(shù)學生只局限個體學習，尚缺交流、幫扶、引領和指導，尤其學困生更顯重要 )。(2)師生同讀“一本書” 。(教師要做到有效指導就要深諳其中，才能有的放矢，才能事半功倍 )(3)“親子”閱讀 。(家長參與活動，家校才能形成連通器，也是推進讀書活動的強勁動力和堅強后盾 )(4)校際聯(lián)動 。(實現(xiàn)資源共享，借鑒成功經(jīng)驗 )(5)利用網(wǎng)上資源 (運用多媒體教學，收看電視優(yōu)秀節(jié)目，集中講座輔導等 )隨著活動的進展，成效的彰顯，氛圍的日漸濃厚，時機的不斷成熟，我們準備開 展小型的“讀書節(jié)”或“文化節(jié)”，可以是全面鋪開，整個中心一同開展 。也可以是各所小學各自“開花”，最終形成學校一種文化，一種特色。 建立一套制度，形成一種常規(guī)。 (1)各校要在開展活動過程中，不斷探索、提煉、總結，逐步形成一套符合校情，有利發(fā)展的讀書活動實施細則，管理要求，制度建設等。在活動制度的保障下，確保讀書活動有序有效有章地開展。 (2)各校要把讀書活動納入常規(guī)管理，在管理上下功夫，在活動上用點子，在難題上花心血，堅定不移地做實讀書活動，使讀書活動常態(tài)化，常規(guī)化，制度化，校本化，特色化。 實踐證明：酷愛讀書的人士自然體會到“腹有詩書氣自華”的飄逸 。書聲朗朗的校園自然蘊涵著“最是書香能致遠”的底蘊 。文化燦爛的民族自然彰顯著“知識就是生產(chǎn)力”的真理。 我們堅信：讀書活動這朵奇葩將在萬道甘泉的澆灌下欣然綻放。 讀書活動總結篇 4 新的一學年已開學，我們帶著憧憬，懷著渴望，攜手邁進充滿挑戰(zhàn)、充滿機遇、充滿希望的新學年?；仡欉@個美好、快樂的暑假，師生們都過的充實而有意義，現(xiàn)將暑假師生讀書活動總結如下： 為了拓寬學生的知識面，提高學生思想道德素質和文化素質，營造勤奮讀書、 努力學習、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，激發(fā)學生讀書的興趣，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想。在放假前，我們學校就制訂了《杭后二中暑假讀書活動方案》，對全體學生進行讀書活動的動員，要求師生共讀一本書，結合課標及學校的經(jīng)典誦讀特色課程，對學生的讀書做出了定量要求，每天告訴父母讀出來的“東西”。在全體師生的精心準備和努力學習下，在廣大家長的有力配合下，快樂暑假讀書活動取得了圓滿的效果。 通過讀書成果讀寫繪 (一二年級 )、優(yōu)秀讀書筆記 (三 )、創(chuàng)意習作集等展示活動， 同學們把喜歡的經(jīng)典詩文快樂的耕耘與播種，把自己的收獲與大家一起分享 !我們希望通過這一系列讀書活動，讓自己、讓教師、讓學生、讓家長一生與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓視野，陶冶思想，凈化靈魂，不斷讀書，不斷成長，不斷完善自己。 讀書活動總結篇 5 學期初，我結合本班的具體情況和學生的年齡特點制定好班級的讀書計劃。積極發(fā)動學生參與到“我讀書，我快樂”的活動中來。還動員學生向班級捐獻自己平時的愛看的各種圖書，并能主動地介紹給其他同學。引領每一位學生在書的海洋里遨游，以書為友，努力增長學生的知識水平，并且 ，讓學生從小養(yǎng)成良好的讀書習 一、營造書香班級 “班級圖書角”。班級組織發(fā)動學生自行帶書，成立班級圖書角，現(xiàn)