【正文】 中旬進行園內(nèi)評選，按專任教師 40%的比例評出優(yōu)秀活動方案； （ 2） 12月 16 日前按比例上交學前教研室。 （三）做好早教示范基地驗收前的視導工作 加強對申報區(qū)級示范基地驗收園的視導與管理，促進早教工作的開展。本學期對申報示范基地的 11 所幼兒園進行全面視導。 結(jié)合區(qū)級教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢，將說課、做課、反思、交流有機 結(jié)合起來，施行全方位引領(lǐng)。 組織 11 所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神，掌握03 歲（分段）嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。并能有的放矢的指導家長科學育兒。 骨干教師根據(jù)教研專題，結(jié)合驗收標準，有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。 骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優(yōu)勢與不足，了解并掌握活動策略。 觀摩驗收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。 以市級示范基地驗收標準 的要求對 11 所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導，逐步完善，逐步提高，達到標準。14 所有意向的園所有： 城關(guān)、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、 西潞、昊天、小英才、希望之星。 （四）充分利用早期教育網(wǎng)，為教師搭建學習、交流、發(fā)展的平臺。本學期重點活動： 將示范基地好的活動方案、案例等在網(wǎng)上與大家交流、研究，實現(xiàn)網(wǎng)上教研。 突出不同年齡段教養(yǎng)重點，要有主管領(lǐng)導（負責人）的點評。 （五）根據(jù)需要繼續(xù)組織教師參加市級早教師資培訓。 統(tǒng)計需要培訓人數(shù)。 繼續(xù)聯(lián)系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。 教研員王彩紅準備參加早教上崗培訓。 四、教研活動具體安排： 活動時間活動內(nèi)容主講人活動地點參加人 9 月 6 日 （周二）安排本學期活動內(nèi)容、活動時間、地點張鳳英進校早教負責人（保教主任）早教專任教師 9 月 15 日 （周四）專題培訓： 03 歲嬰幼兒發(fā)展水平等中心組成員進校早教負責人 （保教主任）早教專任教師 9 月 22 日（周四）骨干教師說課活動：“自選環(huán)節(jié)如何促進幼兒大肌肉發(fā)展”韓幼及中心教研組成員韓幼幼兒園早教負責人、教師 10月 13 日 （周四）骨干教師觀摩活動一，研討專題教學效果親子骨干教師韓 第四篇： 2020 年早教老師個人工作計劃 2020年早教老師個人工作計劃四篇 早教老師個人工作計劃一 一 .現(xiàn)狀分析： (一 )基本情況： 中心現(xiàn)有教職工 22 名，其中在編專職教師 10 名，大專及以上學歷 92%，幼兒園高級教師 50%。中心內(nèi)有兩個全日制適應期早教班，雙休日有 130 多名散居幼兒參與親子早教班。中心吸納了一批從事幼兒園實踐教學 10 年以上的成熟型的兼職教師，參與中心親子指導課程的組織與實施。目前分中心設施設備已經(jīng)到位，尚未啟動招生工作。 (二 )發(fā)展優(yōu)勢 ，多形式多途徑推進全區(qū)早教指導。在學前科的領(lǐng)導下，全區(qū)基本已形成 03歲嬰幼兒早教指導工作管理體制與服務平臺，形成網(wǎng)格化布局，串聯(lián)起遍布全區(qū)的早教指導服務網(wǎng)絡。在早教中心的策劃下全區(qū)聯(lián)動開展“陽光娃娃”系列早教指導活動。 ，建成早教中心優(yōu)秀團隊。中心擁有一支高素 質(zhì)的師資隊伍，有研究生引領(lǐng)推進中心的課題研究，專業(yè)水平較快發(fā)展。 ，以科研促發(fā)展。中心課題《生態(tài)化環(huán)境下 03 歲嬰幼兒親子互動方案的研究》以先進的命題設想被上海市教科院課題規(guī)劃辦立項為 2020 市級課題，同時吸納了小紅帆、童星幼兒園早教指導站共同參與研究，為課題的研究與推廣奠定了堅實的基礎(chǔ)。 ，面向全國輻射。中心已接待近百次國內(nèi)外專家與同行的參觀交流，還應邀數(shù)次到外省市開展早教環(huán)境創(chuàng)設、親子指導課程與實踐的培訓，把我們的經(jīng)驗向全國輻射。 (三 )發(fā)展瓶頸 ，強化對早教指導工作的過程性管理，有待進一步探索。 。 ，提高文化自覺、凸現(xiàn)早教指導的科學性與專業(yè)性，是中心內(nèi)涵發(fā)展的核心問題。 ，顯現(xiàn)出中心教師資源的嚴重不足。 二 .發(fā)展目標 倡導生態(tài)文明的觀念，立足“四大中心”功能定位，全力推進中心內(nèi)涵發(fā)展，完善親子與入園適應期早教課程，形成一支研究型的早教指導師資隊伍，實現(xiàn)教師自我超越 、中心自主發(fā)展的生態(tài)校園，在全市形成以生態(tài)環(huán)境為特色的品牌早教，努力創(chuàng)建全國早期教育指導示范基地。 三 .工作目標及主要舉措： (一 )中心管理工作 在全區(qū)早教網(wǎng)絡化管理的過程中，進一步強化早教指導的過程性管理。在健全與完善崗位職責和管理制度中增強生態(tài)制度文明，形成文化自覺，構(gòu)建生態(tài)文明校園。 主要舉措： 完善早教指導站工作制度、早教負責人工作職責、早教指導教師上崗制度等，使各指導站工作目標清晰、任務明確、操作規(guī)范，提高工作實效。 完善區(qū)早教指導三級管理網(wǎng) 絡，構(gòu)建起以學前教育機構(gòu) (指導中心、分中心、指導站 )為中心，以社區(qū) 03 歲嬰幼兒科學育兒指導服務基地為依托向家庭輻射科學育兒理念、知識和技能的早教指導服務平臺。 根據(jù)中心機構(gòu)特點，重組中心組織機構(gòu)，不斷完善中心的管理制度，加強自我管理，形成自覺行為。 初步嘗試普陀早教中心自主性督導評價機制，形成中心的督導評價小組，把控規(guī)劃實施 方向，監(jiān)督規(guī)劃實施過程。 在進一步理順分層管理的基礎(chǔ)上，中心重點項目采用項目管理制度，有序推進日常工作與重點工作。 統(tǒng)整中心與分中心的部門崗位及中層干部的配備。 加強中心文化建設，構(gòu)建多元和諧、創(chuàng)新發(fā)展的文化氛圍，創(chuàng)立既尊重個性張揚又強調(diào)和諧共進的團隊氛圍。 優(yōu)化調(diào)研評優(yōu)工作，注重對日常性工作的考量。 (二 )親子部工作 發(fā)揮區(qū)早教中心的專業(yè)指導功能，全區(qū)聯(lián)動，全覆蓋、高質(zhì)量地確保一年 6 次科學育兒指導服務。根據(jù)區(qū)情，開發(fā)適合社區(qū)特點的 03歲親子指導服務課程，以全面提高全區(qū)親子指導服務的質(zhì)量。 主要舉措： 策劃本“陽光娃娃”早教公益系列活動 6 個，通過全區(qū)聯(lián)動，力求全覆蓋、高質(zhì)量，并做好覆蓋率檢測、指導站活動資料積累與評價。 開發(fā)適合區(qū)域特色的 03 歲親子指導服務課程方案，突顯月齡、整合發(fā)展、生態(tài)園本特點。 完成中心第十、十一期雙休日親子活動課程實施及學期活動卡工作。同步開展“教師在生態(tài)化環(huán)境下親子互動活動中的指導策略”的教學研究。 進一步推進“陽光娃娃”小報 (季刊 )的編輯、出版與發(fā)放工作，完善中心博客的網(wǎng)頁設計、資料更新與家園互動工作，建立項目負責制，成為全區(qū)早 教的風向標，真正讓全區(qū) 03 歲嬰幼兒家長受惠。 在廣泛地開展調(diào)研及日常積累的基礎(chǔ)上，積極探索研究、建建立一套早教評估指導指標，學期末進行調(diào)研活動。 (三 )研訓部工作 建設一支具有生態(tài)文明觀念，有良好的專業(yè)素養(yǎng)、能彰顯個性特長、善合作共進、有教科研能力的早教指導師資隊伍。 早教老師個人工作計劃二 一、指導思想 以區(qū)教委學前科和進校工作要點為指導，結(jié)合學前教研室工作總體要求，繼續(xù)堅持“項目管理，任務驅(qū)動、研訓一體”工作模式，進一步貫徹、落實《綱要》精神，以市區(qū) 級基地園驗收為契機，以“社區(qū)早教基地園建設”和“早教教研工作”為載體，以系列教研、培訓、交流為主要途徑，以提升 0— 3 歲早教師資隊伍專業(yè)化素質(zhì)為重點，全面提升全區(qū)早期教育工作質(zhì)量。 二、重點工作 進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。 加強各類園所早教師資隊伍建設，繼續(xù)完成早教師資培訓工作。 組織早教工作系列觀摩研討活動。 繼續(xù)加強“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展”的專題研究。 做好早教示范基地驗收前的視導工作。 三、具體工作及措施 (一 )進一步加強早教中心教研組研究力度，提升研究水平。 結(jié)合 11 所驗收園的需求，組織中心組成員學習、掌握 03 歲幼兒發(fā)展目標，作好指導、示范準備工作。 (9月 15 日 ) 中心組骨干教師針對不同年齡段幼兒發(fā)展水平，做教學設計展示，按各環(huán)節(jié)活動內(nèi)容進行目標、材料投放、對幼兒要求、對家長指導等全方面說課指導。 (9 月 22日 ) 做教學活動觀摩課，發(fā)揮示范、引領(lǐng)作用。 (10 月 13 日 ) (二 )加強早教教研活動，專題引領(lǐng)基層研究。 將教研工作與驗收視導工作有機結(jié)合，發(fā)揮教育的價值。 活動時間：每月二次 (單周四 ) 研究內(nèi)容：“在早教活動自選環(huán)節(jié)中如何有目的的促進幼兒大肌肉發(fā)展” 研究形式及目的：以中心組研究、示范為抓手，以專項培訓、學習和專題觀摩研究為主要途徑，提高教師研究力 。通過專題交流提升教師語言表達能力和理論聯(lián)系實際的能力，逐步提高專業(yè)素質(zhì)。 以基地園觀摩研討為途徑，引領(lǐng)、提升早教教師研究水平 。 本學期中心組活動在房幼、良幼、韓村河等幼兒園進行。在市級示范基地園開展區(qū) 級早教觀摩研討系列活動，提高幼兒園早教教師組織、指導活動的能力。促進房山區(qū)早期教育工作又好又快發(fā)展。 以座談交流形式為抓手，提高教師理論聯(lián)系實際、提升實踐經(jīng)驗的能力。 本學期重點活動：進行專任教師親子活動方案設計評比活動。 活動方法： (1)各園在 11 月中旬進行園內(nèi)評選，按專任教師 40%的比例評出優(yōu)秀活動方案 。 (2)12月 16 日前按比例上交學前教研室。 (三 )做好早教示范基地驗收前的視導工作 加強對申報區(qū)級示范基地驗收園的視導與管理，促進早教工作的開展。 本學期對申報示范基地的 11所幼兒園進行全面視導。 結(jié)合區(qū)級教研，充分發(fā)揮中心組成員優(yōu)勢，將說課、做課、反思、交流有機結(jié)合起來，施行全方位引領(lǐng)。 組織 11 所園早教負責人、專任教師共同學習綱要精神，掌握03 歲 (分段 )嬰幼兒發(fā)展水平，使教師有目的的備好每節(jié)活動課方案，使幼兒身心都得到發(fā)展。并能有的放矢的指導家長科學育兒。 骨干教師根據(jù)教研專題，結(jié)合驗收標準，有目的的為驗收園教師以及其他園所教師進行說課指導。 骨干教師觀摩課展示，與教師一起研討活動課優(yōu)勢與不足， 了解并掌握活動策略。 觀摩驗收園所教師活動課，研討活動效果，提高教師組織活動課水平。 以市級示范基地驗收標準的要求對 11 所幼兒園早教基地驗收文字材料的準備進行細致的指導，逐步完善，逐步提高，達到標準。 14 所有意向的園所有 城關(guān)、長溝、琉璃河、霞云嶺、石樓、張坊、長陽、河北、原子能、礦機、 西潞、昊天、小英才、希望之星。 (四 )充分利用早期教育網(wǎng)，為教師搭建學習、交流、發(fā)展的平臺。 本學期重點活動 將示范基地好的活動方案、案例等在網(wǎng)上與大家交流、研究，實現(xiàn)網(wǎng)上教研。 突出不同年齡段教養(yǎng)重點，要有主管領(lǐng)導 (負責人 )的點評。 (五 )根據(jù)需要繼續(xù)組織教師參加市級早教師資培訓。 統(tǒng)計需要培訓人數(shù)。 繼續(xù)聯(lián)系幼師培訓中心做好教師崗前培訓工作。 教研員王彩紅準備參加早教上崗培訓。 早教老師個人工作計劃三 一、班級情況分析： 本學期我們托班有男生 15 名， 13 名。經(jīng)過一個假期，老生對幼兒園又會產(chǎn)生一定的不適應，加上新生的哭鬧，更會影響大面積孩子的情緒。幼兒通過上學期的學習與生活，各方面都有了一定的發(fā)展，我們從中也積累了很多經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了下一步工作的方向與目標。在常規(guī)方面，孩子們雖對常規(guī)有了基本了解，但有些方面還達不到目標，沒有一貫性。如洗手時愛玩水，飯后洗嘴不夠干凈，還需老師幫助等。許多仍沒有一定的規(guī)則意識，不能控制自己的行為。個別孩子不能積極參加集體活動，不能主動與人交往 。由于孩子多，上學期存在的問題，新年伊始，我們會根據(jù) 園務計劃、保教計劃、教研組計劃要求，切合本班的實際情況，擬訂本學期更為完善的工作計劃。 二、本學期教育教學目標 健康領(lǐng)域 身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。 生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。 知道必要的安全保健知識，學習保護自己。 喜歡參加體育活動。動作協(xié)調(diào)、靈敏。 語言領(lǐng)域 愿意與人交談，講話禮貌。 注意傾聽對方說話，能理解日常用語。 能清楚地說出自己想說的事。 喜歡聽故事 、看圖書。 能聽