【正文】 集整理的做立德樹人的好老師心得體會優(yōu)秀范文，歡迎大家閱讀。 做立德樹人的好老師心得體會優(yōu)秀范文篇 1 在教育的路上，我們是一群追逐者 。在成長的路上，我們是一群學習者。時代賦予我們新的責任與使命。作為一 名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創(chuàng)造力、有執(zhí)行力、有影響力的人。 一、做一名有思考力的教師 人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習慣、問題意識和格局視野。 教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標 。其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續(xù)推進，盡量尋找創(chuàng)新點 。還有就是在常態(tài)教學活動中融入自己的思考，為每一次的 發(fā)言做準備，為每一節(jié)課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。 二、做一名有創(chuàng)造力的教師 創(chuàng)造力是指產生新思想，發(fā)現和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉化為成果。 我們日常的工作，常常是缺少創(chuàng)造。一 節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要創(chuàng)造去點亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現。 三、做一名有執(zhí)行力的教師 任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執(zhí)行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，“我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。” 執(zhí)行力是一種行動意識，是主動發(fā)展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質量。到了必須得干的時候，然后再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對于后期改進有回還、修正的余地。 性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識，要為后期完善爭取時間。 四、做一名有影響力的教師 一個教師的最大影響力在于給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個成功的老師 !在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業(yè)后選擇了地質、水文、旅游等專業(yè) 。一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人 。一位英語老師多年以后聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發(fā)展提供了建議 。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價值與意義”，不讓時光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價值的人生”。 教師的發(fā)展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂 ! 經營需要時間， 成長需要過程。讓我們在“四有”的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂 ! 做立德樹人的好老師心得體會優(yōu)秀范文篇 2 第三十個教師節(jié)到來前夕， 9 日在北京師范大學與師生座談時的講話，在廣大教育工作者中引起熱烈反響。講話中指出：牢固樹立終身學習理念，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量。要弘揚高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強、自省、自律，用高尚的道德情操引領學生全面發(fā)展。要把自己的本職工作和國家發(fā)展、民族振興結合起來，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴、讓人民滿意的教師。 百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。廣大教師牢固樹立中國特色社會主義理想信念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感，學為人師，行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人 。牢固樹立終身學習理念，加強學習，拓寬視野，更新知識，不斷提高業(yè)務能力和教育教學質量，努力成為業(yè)務精湛、學生喜愛的高素質教師 。牢固樹立改革創(chuàng)新意識，踴躍投身教育創(chuàng)新實踐，為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現代教育作出貢獻。 師德形成決非一種表 面的具體行為 .任何一種師德表現都能折射出深層的東西 ,它包含著人才觀 ,學生觀 ,質量觀 ,管理觀 ,學習觀 ,評價觀等一系列相關理念在內的綜合觀念 .一句話 ,有什么樣的教育理念 ,就有什么樣的師德表現。 在推進素質教育 ,倡導更新教育理念的同時 ,怎樣樹立新時期的黨員教師師德形象 ,我們面臨的重要課題 ,我認為應做到以下幾點 : 一、轉變教育理念 ,實施差異教育。 學生是學習的主人 ,是發(fā)展的主體。教師面對的是學生的未來 ,而不是個人眼前的榮譽和利益 ,要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利 ,需從大處著眼。部 分教師受應試教育理念的影響習慣于只看眼前 ,不顧將來 ,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴 ,以犧牲學生的學習興趣為代價 ,過分苛求學生的成績 ,換取暫時的高分。眾所周知 :愛迪生七歲上學 ,因成績差退學 。愛因斯坦兩歲說話 ,上學智力遲鈍 。德國詩人海涅是盡人皆知的后進生 。普京上小學時學習成績一塌糊涂 ,而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統(tǒng) .事實表明 ,學習成績與創(chuàng)造力無明顯的聯(lián)系 .創(chuàng)造力有早有晚 ,有先有后 ,越是有個性的人 ,創(chuàng)造力越突出 .個性是創(chuàng)造的前提 ,把個性多樣性作為一種有價值的東西 ,一種財富來加以接受 ,我們就不會按成績 把學生分為三六九等 ,我們眼中就會沒有差生 ,只有差異 ,實施有差異的教育 ,實現有差異的發(fā)展。 二、以身示范 ,情感育人。 教育不能搞形式主義 ,這也是一種不理智的急功近利的短期行為 .因為 ,學生的成長和發(fā)展有其階段性 ,不能強求一致 ,無法整齊劃一 .而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節(jié) .我們的教師隊伍中 ,絕大多數責任心都很強 ,然而 ,僅僅有責任心是不夠的 ,變單純的 責任 為豐富的 情感 ,去面對學生之間出現的各種各樣的問題 ,瑣碎小事也會變得富有詩意 ,不僅要有愛的情感 ,愛的行為還要有愛的藝 術。 三、加強學習 ,樹立先進理念。 愛崗敬業(yè) ,無私奉獻 ,已經成為衡量教師師德的最低標準 .當代師德不僅要有高度的政治思想覺悟 ,高超的教書育人之能 ,還必須具有高雅的情趣 ,健康的身心 ,具有終身學習的能力 ,懂反思 ,講合作 ,富有團隊精神 .在工作中要不斷地學習新的教學理念 ,通過學習 ,使教師樹立起正確的人才觀 ,教育觀 ,教育價值觀等 ,努力使對教師師德的外在要求 ,變?yōu)閺V大教師的內在需求和自覺行為。 四、常懷仁愛之心，培育有為新人 做好老師，要有仁愛之心。愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生的心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，愛護、尊重、寬容學生，做學生的好朋友和貼心人。平等對待每一個學生，用欣賞增強學生信心，用信任樹立學生自尊，讓所有學生都享受成功的喜悅，成長為有用之才。這是我們常說的：愛在細節(jié)，德在無人處。 我覺得我們要把思想教育工作和學生綜合素質的提高貫徹到所有課程中去，教師要處處體現為人師表，言傳身教的風范，因 為教師自身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學氛圍不錯，但在教學方式方法上，還是要多學習，多探究，我要著重培養(yǎng)學生學習的動力和活力，從而提高教學質量。我們青年教師的成長，無論在教學還是科研上，都要有經驗的老師來指導，來提高我們的上課技巧，使我們青年教師逐漸成長，最后成為各個學科中的精英和骨干。 做立德樹人的好老師心得體會優(yōu)秀范文篇 3 您的手上有許多正在成長的生命，每一個都如此不同，每一個都如此重要，全部對未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴您的指引、塑造和培 育，才能成長為最好的公民。 —— 題記 昌邑一中 1946 年建校， 20**年 8 月搬遷現址。學校投資 4 億元，占地 600 畝，建筑面積 15 萬平方米，教學設備總值 1500 萬元，館藏圖書 30 萬冊?，F有 118 個教學班，在校生 6500 人，教職工 492 人，其中高級教師 112 人，碩士研究生 76 人。近年來，學校堅持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的辦學理念，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，構建文化體系，升華師生境界，建設道德學校，締造精神家園，立德樹人，以文化人，為學生的全面發(fā)展營造了寬松和諧的氛圍，使素質教 育在持續(xù)發(fā)展的路子上形成了良性循環(huán)。 教育追問：我們應該培養(yǎng)什么樣的人 教書育人歷來是我們提倡的最基本的教育思想。新課程實施以來，隨著中西方教育的交流，我們過分追求西方教育的個性發(fā)展，一定程度上忽視了對學生道德的培養(yǎng)與熏陶。如何有效協(xié)調“教書”、“育人”的關系，如何落實 _在清華百年校慶上對青年學生提出的“三個結合”，既能提高學生服務國家服務人民的社會責任感，又能使他們具備勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，是我們在教育實踐中必須 _的課題。 學校的根本任務是育人，其實就是傳承人 類或民族的未來。人類的根本傳承是文化的傳承，學校存在、發(fā)展的遺傳基因在于文化。我校有著 65 年的辦學歷史，歷屆領導重視德育工作，積淀形成了獨具特色的德育文化。教育的全部工作和唯一工作，就是引領學生精神成長，為國家、為家庭、為個人贏得榮譽，贏得未來。素質教育推行以來，我們提出了“立德樹人”的辦學思想，在師生中大力倡導“萬事德為先”，提出了“為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人，為家庭培養(yǎng)幸福的人”的育人目標。 培養(yǎng)路徑：立德樹人以文化人 陶行知先生有篇文章，題目就叫《學做一個人》，他的觀點很簡單，很明確：要做一個 整個的人，別做一個不完全、命分式的人。什么是整個的人 ?就是學校核心價值觀提到的能夠為民族、家庭、個人、團隊勇于擔當，有著自強不息、樂觀向上的氣質，有著自尊自信、自謙自持的情懷，有著熱愛自然、關心社會的操守，有著求實致遠、質樸高雅的品位。 教育的任務是育人，目的在于促進人的發(fā)展。在歷史的視線里，什么都會漸行漸遠，而唯有人以及人格的力量，千古流傳。而我們所承載的使命，正如竺可楨所言：“尤在于養(yǎng)成公忠堅毅，能擔大任，主持風氣的人才。” 一、精神文化滲透德育思想 校長實現對學校的領導，首先是 教育思想、觀念和價值的領導。在 65 年的發(fā)展史中，特別是自上世紀九十年代以來，學校圍繞德育工作，生成并積淀了內涵豐富的學校文化。這些由辦學理念和價值追求形成的文化，歸納起來最主要的有 12 條： 1)?；沼伞安匾恢小逼匆羰鬃帜浮?CYYZ”元素構成，呈現“人”字造形，彰顯人本，象征人文，守護人道，閃耀人性，寓意一中師生關注國家，放眼世界，做一個具有天下胸襟、道德風骨、高遠情懷的優(yōu)秀中國人。 2)校訓：仰望星空，腳踏實地。 “仰望星空”寓意師生修身育人理性寬容，追尋道德真義，呼喚情懷操守，追 求無盡真理上下求索，堅守人類正義永不松懈，堅持遠大理想永不放棄。 “腳踏實地”寓意做人做事，持其本道，行之有度，立穩(wěn)健行，做一個知識廣博、學識淵博，言行儒雅、行為優(yōu)雅的優(yōu)秀中國人。 3)辦學思想：立德樹人，以文化人。 4)辦學理念：行而循德，學以致用。這是峻青先生為我校的題詞，從德、智兩個方面對學生提出了希望，做一個德才兼?zhèn)涞娜恕? 5)辦學目標：為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人，為家庭培養(yǎng)幸福的人。 為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的人，意即：每一個學生都要繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，具有創(chuàng)新精神、現代 意識、探究精神、強烈的民族責任感、獨特的個性和寬廣的世界胸懷，適應未來世界競爭的能力。 為家庭培養(yǎng)幸福的的人，一是讓學生接受幸福的教育，在良好的教育氛圍下，能夠將“幸?！必灤┰趯W習、生活當中，能夠感受到幸福的愉悅。二是讓學生享受成長的幸福，在優(yōu)美的校園環(huán)境里，在教師的悉心教育下，在同學們的幫助下能夠沭浴幸福的陽光，實現人格的成長、智慧的成長、心靈的成長。三是為學生開啟智慧的幸福。學生經由學校教育，逐漸開啟做人的智慧、學習的智慧、相處的智慧