【正文】 有的孩子就會把她的手拉開。直到找了一個與她差不多性格的孩子，兩人就牽好手，排好隊，跟著一起去散步了。在散步的過程中，懿緣也經(jīng)常與朋友說話，聊天。也顯得比較的開心。分析與措施： 懿緣在班上并不算是一個突出的孩子，在平時的活動中也表現(xiàn)得非常一般，不是問題學生也不是拔尖的孩子。這種的孩子反而往往是老師最容易忽略的。在孩子們心中，老師經(jīng)常點名的孩子，一般在班上朋友也會更我，而懿緣就是本身自己不是很善于交朋友所以導致她就會出現(xiàn)類似這樣的情況。在 措施上，其實重要的還是我們自己，應該對她這樣的孩子更加的關注，讓她更多地下面地出現(xiàn)在同伴們的眼中，作為老師，也應該更多與她進行交流，去更地了解她內心的想法，引導她更好的與人溝通和交流，相信，老師多給予她更多的關心，其他的孩子也能夠更愿意、喜歡去與她交朋友。在經(jīng)過這一段時間以后，相信懿緣像今天出現(xiàn)的這種情況就會有好轉。 第四篇：大班心理個案分析 20212021 第二學期大五班幼兒心理健康 案例 清新區(qū)太和鎮(zhèn)美林幼兒園 幼兒情況簡介： 姓名：謝非凡年齡： 5 歲 性別：男 班級：大五班記錄人 :成惠珍 我們班的非凡，他是個“坐不住的孩子”，有時他會“騷擾”周圍的小朋友而打斷教師正在進行的活動；對于教師布臵的任務，他常常不能很好地完成；他想?yún)⑴c同伴的活動，卻因為不適宜的方式而被同伴拒絕。周圍的小朋友實在驅逐不了他的情況下還會去告狀。教師對于這個經(jīng)常惹麻煩的孩子也傷腦筋，經(jīng)常當眾批評他，盛怒之下她勒令全班的孩子不要理睬他。但這種教育方法的效果并不好，時間一長，在其他孩子的眼中非凡成了一個調皮、只知道惹老師生氣的壞孩子。 馬上就要進行集體教學活 動了，孩子們陸續(xù)回到自己的座位上坐好，老師開始講述今天教學活動的主要內容。非凡坐在自己的位子上沒在仔細聽，他正用手撩旁邊優(yōu)璇的小辮子。優(yōu)璇皺了皺眉，將自己的小椅子往旁邊挪了挪，菲方想將可兒的椅子向自己這邊拉近一點，于是兩個孩子開始拉拉扯扯起來，發(fā)出了一些聲音。老師向他們這邊瞟了幾眼，有點不高興但沒有說什么，這時優(yōu)璇突然叫了起來：“老師，你看非凡?！崩蠋熃K于大聲地對非凡說：“非凡，你給我坐好，再不聽話，就讓你出去！”本來和語可僵持著的非凡被老師的呵斥鎮(zhèn)住了，他怯怯地坐直了身體，瞪大眼睛看著老師，臉上流露出內疚 的表情?？蓛航又终f道：“他剛才使勁地拽我的椅子??”“好了，好了，不許說了，你們以后聽好了，從今天開始誰都不許惹非凡，誰去惹他我就找誰，聽見沒有？”老師厲聲說完這些話后嚴肅地看著全班的孩子。對于老師的命令，孩子們異口同聲地回答：“聽到了?！狈欠彩箘诺亟g著 1 自己的手指，有些難過的樣子，但隨著老師話題的轉移，他又恢復了原貌，一副滿不在乎的樣子，東張西望，不知道在想什么。 分析： 一、教師教育方式產(chǎn)生的消極后果 首先，舊的問題沒有得到解決，又添新的問題。教師想通過孤立的方式迫使 非凡“改邪歸正”，不再違反紀律，但是實際上這種教育方式非但沒有解決原有的問題，反而對非凡產(chǎn)生了消極的影響，非凡在自己善意的行為受到同伴的誤解并遭到拒絕之后產(chǎn)生了破壞性的行為 其次，教師在意識到自己教育方式不妥之后，想立即改變這種孤立教育方式帶來的不良后果，已經(jīng)不是一件容易的事情了 .原因在于： 其一，年齡越小的孩子向師性越強，老師說什么就是什么，大班孩子的道德認知還處于他律階段，教師作為孩子眼中的權威，她的話尤其是命令性的語言對孩子的話就是判斷事物的標準。教師經(jīng)常當眾批評非凡，甚至動員其他孩子“不要理非凡”的命令，很快被孩子接受并堅決地執(zhí)行。 其二，給非凡同伴的壞印象部分是由于他自己調皮經(jīng)常受批評造成的，教師孤立的教育方式導致了即使是非凡善意的動機和行為也會被其他孩子誤解并拒絕，面對同伴不分原因的排斥非凡顯然受到了一定程度的挫折，在沒有得到正確引導的情況下，他采取了消極的行為方式予 以反擊。這種情況造成的結果是一種惡性循環(huán)，非凡負面行為反應越多使其他孩子越加肯定了他是個搗亂的壞孩子，也會越加排斥他，同時強化他們從教師那里獲得的對家非凡極態(tài)度。 最后，孤立的教育方式使被非凡迫陷入與同伴交往的困境（如場景三中反映的情形），教師沒有利用集體力量中積極的因素，而是恰恰相反，她讓其他孩子孤立，非凡不僅不幫助他反而不去理 2 睬他，教師的這種做法無形中在和非凡其他孩子之間豎起了一道屏障，而學前期幼兒的同伴交往對幼兒的社會認知、交往技能、個性和道德品質的發(fā)展有著十分重要的意義，如果非凡始終被同伴這樣孤立，將會失去更多的與同伴交往的機會，這對非凡日后的發(fā)展是不利的；另外，良好的人際交往是日常生活的調節(jié)器，會讓人心情舒暢地從事各種活動，與非凡同伴這種敵對的狀態(tài)不改變的話也會干擾他正常的探索活動，降低他對外界環(huán)境的好奇