【正文】 系統(tǒng)》 與公司進(jìn)行校企共建，共同確定與課程對(duì)應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容 修訂《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》課程教學(xué)大綱，制 訂 課程 實(shí)訓(xùn) 大綱、課程考核大綱，改革教學(xué)方法與手段，編寫校本教材，建立教學(xué)資源庫，創(chuàng) 建 院級(jí) 精品 課程。 修 訂《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)》教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，完善教學(xué)資源庫。 院級(jí)精品課程 《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》 與公司合作校企共建，共同確定與課程對(duì)應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容 修訂《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱，制訂課程實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，改革 教 學(xué)方 法與 手段，編寫校本教材，建立教學(xué)資源庫 修訂《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱、完善教學(xué)資源庫，出版教材。 創(chuàng)建院級(jí)精品課程 院級(jí)精品課程 《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》 與公司校企共建，共同確定與課程對(duì)應(yīng)工作崗位的職業(yè)技能目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景，制定課程標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱，整合教學(xué)內(nèi)容 修訂《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱，改革教學(xué)方法與手段，編寫《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》校本教材，建立教學(xué)資源庫 修訂《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱、課程考核大綱、完 善 教 學(xué) 資 源庫，出版教材。 院級(jí)精品課程 通過核心課程建設(shè)，促進(jìn) 教學(xué)方法、 教學(xué)手段、 師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)條件等方面的建設(shè)與改革。 教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)行“教、學(xué)、做合一” 在以工作過程為導(dǎo)向的模塊化課程體系中，將部分課程采用“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方法實(shí)施，如案例教學(xué)、 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、仿真教學(xué)等?！敖獭W(xué)、做”合一的實(shí)現(xiàn)必須做到理論課堂和實(shí)踐課堂合二為一，讓學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下邊學(xué)邊練，從而達(dá)到真實(shí)工作過程的情景化呈現(xiàn)。 11 建設(shè)立體多維的課程考核方式 課程考核是對(duì)課程建設(shè)和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果鑒定的重要方式 ，“學(xué)習(xí)過程 +職業(yè)態(tài)度 +行動(dòng)結(jié)果”為主導(dǎo)的職業(yè)技能人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系為評(píng)價(jià)依據(jù)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考核： （ 1） 課程考核分?jǐn)?shù)的確定方法： ① 過程性、終結(jié)性考核想結(jié)合：以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，在項(xiàng)目的完成過程中進(jìn)行相應(yīng)的過程考核；某一個(gè)大模塊結(jié)束或期末時(shí)進(jìn)行終結(jié)性考核， 檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。 ② 理論、實(shí)踐操作考核相結(jié)合：理論知識(shí)有助于學(xué)生對(duì)基本原理的理解，以便指導(dǎo)實(shí)際操作；實(shí)際操作有助于基本原理的理解；將理論與實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成既懂理論，更會(huì)實(shí)踐操作的技能應(yīng)用型人才。 ③ 校內(nèi)、校外考核相結(jié)合：校內(nèi)考核主要對(duì)真實(shí) /模擬工程項(xiàng)目素材，校外考核主要以實(shí)際工程項(xiàng)目為素材，將兩者結(jié)合起來使學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”。 ④ 職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作考核相結(jié)合：在實(shí)際工程項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，將職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)合作有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行考核，促使學(xué)生職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)合作精神能達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，并且適合企業(yè)文化。 （ 2） 不同專業(yè)方向的考核要求的確定方法： 針對(duì)不同專業(yè)方向的學(xué)生，其專業(yè)核心課程必須達(dá)到“良好”及以上水平。 （ 三） 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 建設(shè)目標(biāo) 通過“內(nèi)培外引，校企互聘”等方式，建立一支“能說會(huì)做，專兼互補(bǔ)”的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。 到 2020 年，專職教師人數(shù)達(dá)到 11 人，其中高級(jí)職稱人數(shù) 2 人；中級(jí)職稱人數(shù) 6 人；雙師素質(zhì)比例達(dá) 70%； 45 歲以下碩士及以上學(xué)位人數(shù) 10 人； 兼職教師人數(shù)達(dá) 5 人，與專職教師比例為 1： 。具體建設(shè)目標(biāo)如表 3 所示。 12 表 3 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)規(guī)劃表 項(xiàng) 目 2020 年 2020 年 專職教師人數(shù) 8 11 高級(jí)職稱人數(shù) 1 2 中級(jí)職稱人數(shù) 2 6 45 歲以下碩士及以上學(xué)位人數(shù) 7 10 兼職教師 2 5 師資建設(shè) 從專業(yè)帶頭人培養(yǎng)、骨干教師培養(yǎng)與引進(jìn)、專業(yè)教師培養(yǎng)、兼職教師庫建設(shè)等四個(gè)方面進(jìn)行師資建設(shè)。通過國(guó)外考察、高校進(jìn)修、企業(yè)鍛煉、行業(yè)培訓(xùn)等途徑全方位實(shí)施。具體建設(shè)模式如圖 3 所示： 圖 3 師資建設(shè)模式圖 ① 專業(yè)帶頭人 目標(biāo)： 至少培養(yǎng)一到兩名雙師型的專業(yè)帶頭人， 每年至少有 兩 篇文章在市級(jí)以上交流發(fā)表，能在各級(jí)評(píng)優(yōu)或競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用，每年上好一次以上示范課或觀摩課，完成一到兩項(xiàng)省級(jí)課題研究， 到 企業(yè)兼職，參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)一到兩項(xiàng) 。 13 措施： （ 1） 加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，從教研科研立項(xiàng)、論文撰寫、教材編寫等各方面督促教師做好工作。 （ 2） 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為專業(yè)帶頭人牽線搭橋，積極支持他們參加各類學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地送入高校進(jìn)行進(jìn)修，千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓他們外出進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每年至少安排一次外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開闊眼界，豐富知識(shí)，快速提高。 （ 3）積極開展校企合作，每年要 下企業(yè)做訪問工程師，積極參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)。 （ 4）從科研經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，根據(jù)文件規(guī)定，學(xué)校給予相應(yīng)的配套資金支持。 （ 5）從教學(xué)設(shè)備、人員上給予大力支持，優(yōu)先使用科研設(shè)備，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì) 。 ② 骨干教師 目標(biāo)： 通過培養(yǎng)，骨干教師能領(lǐng)略專業(yè)帶頭人的專業(yè)規(guī)劃建設(shè)戰(zhàn)略思想開展專業(yè)崗位建設(shè)，能 跟蹤專業(yè)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高其專業(yè)教學(xué)能力及技術(shù) 服務(wù) 能力。 培養(yǎng) 4 名 骨干教師 ，每人 每年至少有一篇文章在市級(jí)以上交流發(fā)表，能在各級(jí)評(píng)優(yōu)或競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，在學(xué)科教學(xué)中起帶頭作用， 每人 每年上好一次以上示范課或觀摩課， 共 完成 三 項(xiàng)課題研究， 到 企業(yè)兼職， 共 參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā) 三 項(xiàng) 。 措施： （ 1） 加強(qiáng)對(duì)骨干教師培養(yǎng)的組織領(lǐng)導(dǎo)，從教研科研立項(xiàng)、論文撰寫、教材編寫等各方面督促教師做好工作。 （ 2） 加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，為骨干教師牽線搭橋，積極支持他們參加各類學(xué)習(xí)，有計(jì)劃地送入高校進(jìn)行進(jìn)修，千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓他們外出進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，每年至少安排一次外出學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開闊眼界，豐富知識(shí)，快速提高。 （ 3）積極開展校企合作，每年要下企業(yè)做訪問工程師，積極參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)。 （ 4）從科研經(jīng)費(fèi)上給予大力支持，根據(jù)文件規(guī)定，學(xué)校給予相應(yīng)的配套資金支持。 （ 5）從教學(xué)設(shè)備、人 員上給予大力支持，優(yōu)先使用科研設(shè)備，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì) 。 ③ 青年教師培養(yǎng) 目標(biāo)： 加強(qiáng) 學(xué)歷培訓(xùn)，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀碩士學(xué)位，到 2020 年獲得碩士學(xué)位以上的教師達(dá) 80%以上。加強(qiáng)雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施訪問工程師制度，有計(jì)劃地選送教師，到 IT 企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，或參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā)，使青年教師中的“雙師”素質(zhì)教師達(dá)到 70%以上。 措施： （ 1）繼續(xù)貫徹老教師幫帶新教師的制度，每年新教師上崗前，首先進(jìn)行新教師崗前培訓(xùn)，然后建立新老教師幫扶對(duì)子，加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)。 （ 2）加強(qiáng)雙師素質(zhì)的教師隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)實(shí)施 訪問工程師制度，有計(jì)劃地選送教師到 IT 企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，或參與企業(yè)的項(xiàng)目開發(fā) 。 14 （ 3）建立教師訪學(xué)制度，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校間的交流與合作，每年選送 1 名以上教師以訪學(xué)形式進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。 （ 4）進(jìn)一步加強(qiáng)與合作企業(yè)的合作力度，使企業(yè)技術(shù)人員、教師和學(xué)生共同開展項(xiàng)目開發(fā)。通過項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐，進(jìn)一步提升教師的科研能力， 確保每年至少完成 1 項(xiàng)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目 。 ④ 兼職教師隊(duì)伍 目標(biāo)：有計(jì)劃地聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，建立穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍，使專任教師與外聘教師的比例不低于 1： 。 措施：聘請(qǐng)?zhí)K州大學(xué)教授為學(xué)院客座教授 ,指導(dǎo)和參與專業(yè)核心課程的建設(shè)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及學(xué)生能力培養(yǎng)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)及指導(dǎo)工作；聘請(qǐng) IT 企業(yè)中一線技術(shù)人員和技術(shù)能手參與核心課程建設(shè)和教學(xué)任務(wù)，同時(shí)擔(dān)任工作室項(xiàng)目開發(fā)指導(dǎo)教師；聘請(qǐng)一線技術(shù)人員和技術(shù)能手擔(dān)任生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；聘請(qǐng)頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)的人擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。 團(tuán)隊(duì)建設(shè) 根據(jù)崗位能力培養(yǎng)需求、主攻方向、專業(yè)地位以及社會(huì)服務(wù)能力等方面將專業(yè)教師劃分為專業(yè)規(guī)劃建設(shè)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì)、科研與社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等三類專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)。 表 4團(tuán)隊(duì)建設(shè)計(jì)劃表 團(tuán)隊(duì)名稱 建設(shè)目標(biāo) 專業(yè)規(guī)劃建設(shè)團(tuán) 隊(duì) 更新專業(yè)建設(shè)的整體思路，及時(shí)調(diào)整專業(yè)崗位，設(shè)置崗位能力 專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì) 根據(jù)專業(yè)崗位和崗位能力的調(diào)整，對(duì)專業(yè)崗位的需求、能力培養(yǎng)、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行具體建設(shè) 科研與社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì) 完成社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目不少于 5項(xiàng)，發(fā)表論文 人均 1篇 /年 、參與省級(jí)課題不少于 1項(xiàng)、主持院級(jí)課題不少于 3項(xiàng) ①專業(yè)規(guī)劃建設(shè)團(tuán)隊(duì) 由專業(yè)帶頭人和骨干教師組成一支專業(yè)規(guī)劃建設(shè)團(tuán)隊(duì)。主要負(fù)責(zé)從戰(zhàn)略角度對(duì)本專業(yè)發(fā)展前景作出規(guī)劃，設(shè)定專業(yè)建設(shè)總體思路與發(fā)展方向，根據(jù)行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求變更及時(shí)調(diào)整專業(yè)崗位群，為后續(xù)的專業(yè)崗位能力和專業(yè)崗位 課程的建設(shè)提供依據(jù)。 ②專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì) 按照“依崗建設(shè)，按主攻方向培養(yǎng)”的原則，圍繞不同的專業(yè)崗位方向、能力要求、崗位課程組建 三 支專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì)，每支專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì)由該專業(yè)崗位方向 1 名 專 15 業(yè) 帶頭人或 2 名的骨干教師帶隊(duì)，成員包括各崗位能力所需求的專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師。主要負(fù)責(zé)從戰(zhàn)術(shù)角度對(duì)該專業(yè)崗位的需求、能力培養(yǎng)、課程體系設(shè)置等方面進(jìn)行具體建設(shè)。各專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì)師資配備情況如表 5 所示： 表 5 專業(yè)崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì)師資配備情況 團(tuán)隊(duì)名稱 類型 崗位能力 人數(shù) 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建方向崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì) 專業(yè)帶頭人 網(wǎng)絡(luò) 需求分析、設(shè)備性能及產(chǎn)品分析、綜合布線施工與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試 1人 骨干教師 網(wǎng)絡(luò)需求分析、設(shè)備性能及產(chǎn)品分析 、 綜合布線施工與測(cè)試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試 1人 專業(yè)教師 網(wǎng)絡(luò)需求分析 、 設(shè)備性能及產(chǎn)品分析 、 綜合布線施工與測(cè)試 、 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試 2人 企業(yè)兼職教師 網(wǎng)絡(luò)需求分析 、 設(shè)備性能及產(chǎn)品分析 、 綜合布線施工與測(cè)試 、 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試 2人 合計(jì) 6人 網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)方向崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì) 骨干教師 網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)故障診斷處理 、 數(shù)據(jù)備份、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全 2人 專業(yè)教師 網(wǎng) 絡(luò)管理平臺(tái)構(gòu)建 、 網(wǎng)絡(luò)故障診斷處理 、 數(shù)據(jù)備份 、 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全 2人 企業(yè)兼職教師 網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)構(gòu)建 、 網(wǎng)絡(luò)故障診斷處理 、 數(shù)據(jù)備份 、 網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全 2人 合計(jì) 6 網(wǎng)站方向崗位建設(shè)團(tuán)隊(duì) 骨干教師 WEB平臺(tái)搭建、企業(yè)網(wǎng)站制作 、 企業(yè)信息發(fā)布、網(wǎng)站更新與管理 1人 專業(yè)教師 WEB平臺(tái)搭建 、 企業(yè)網(wǎng)站制作 、 企業(yè)信息發(fā)布 、網(wǎng)站更新與管理 2人 企業(yè)兼職教師 WEB平臺(tái)搭建 、 企業(yè)網(wǎng)站制作 、 企業(yè)信息發(fā)布 、網(wǎng)站更新與管理 1人 合計(jì) 4人 總計(jì) 16人 16 ③科研與社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì) 組建一支由專業(yè)帶頭人 牽頭，骨干教師主持，專業(yè)教師參與的科研與社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)，主要負(fù)責(zé)本專業(yè)的教研教改、科研項(xiàng)目、撰寫論文或編寫教材等科研工作，同時(shí)參與企業(yè)技術(shù)改造、與行業(yè)或企業(yè)技術(shù)合作、開發(fā)工程實(shí)踐項(xiàng)目等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。 （四）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1. 建設(shè)目標(biāo) 按照學(xué)院發(fā)展規(guī)劃和信息科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，以專業(yè)教學(xué)、科技開發(fā)以及社會(huì)化培訓(xùn)需求為依據(jù)，整體規(guī)劃建設(shè)“ 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心”。通過科學(xué)的管理，逐步形成完善的管理制度、基于工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、一流的指導(dǎo)教師，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效，社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并重，使 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)訓(xùn)中心成為學(xué)院 的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地，信息技術(shù)技能的培訓(xùn)基地，信息技術(shù)職業(yè)技能訓(xùn)練考核鑒定基地，網(wǎng)絡(luò)、軟件、多媒體應(yīng)用的推廣基地。 （ 1）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 網(wǎng)絡(luò) 技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心包括：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí) 訓(xùn) 室， 計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù) 實(shí) 訓(xùn) 室，綜合布線實(shí)訓(xùn) 室，操作系統(tǒng)實(shí) 訓(xùn) 室 ， 師生創(chuàng)新創(chuàng)作室，其功能見下表。 表 6 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心 功能 一覽表 實(shí)驗(yàn)室名稱 服務(wù)專業(yè)（課程） 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 社會(huì)化考試接軌情況 社會(huì)服務(wù)功能 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí) 訓(xùn) 室 全校師生 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 1．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ) 2． 網(wǎng)絡(luò)通迅基礎(chǔ) 3． 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理與配置 4．計(jì)算機(jī) 病毒防治 5．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù) 國(guó)家職業(yè)資格網(wǎng)絡(luò)中級(jí)工、高級(jí)工考試 思科 CCNA 、CCNP 認(rèn)證 對(duì)社會(huì)承接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理技術(shù)培訓(xùn) 、安全技術(shù)培訓(xùn) 計(jì)算機(jī) 組裝與維護(hù) 實(shí) 訓(xùn) 室 全校師生 計(jì)算機(jī)類專業(yè) 1． 微機(jī)安裝與維護(hù) 2．局域網(wǎng)組建 國(guó)家職業(yè)資格計(jì)算機(jī)維修中級(jí)工、高級(jí)工考試 對(duì)社會(huì)承接計(jì)算機(jī) 安裝與維護(hù) 技術(shù)培訓(xùn) 綜合布線實(shí) 訓(xùn) 室 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè) 1． 網(wǎng)絡(luò)工程 2． 綜合布線 對(duì)社會(huì)承接網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)培訓(xùn) 操作系統(tǒng)實(shí) 訓(xùn) 室 計(jì)算機(jī)類專業(yè) 1． windows 操作系統(tǒng) 2． Linux 操作系統(tǒng) 微