【正文】 渣渣，說(shuō)英語(yǔ)不準(zhǔn)啦，長(zhǎng)得奇 葩啦，電影弄得跟歌舞劇似的啦，等等，反正看什么都是覺(jué)得不好。 有時(shí)候偏見(jiàn)就是這么可笑。 當(dāng)迫于老師的“觀后感”的要求，而不得不認(rèn)真觀看這部《地球上的星星》時(shí)，老實(shí)說(shuō)，我當(dāng)時(shí)是很不情愿的，如果不是為了作業(yè)誰(shuí)有空搭理你啊，看這種聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的印度電影不是浪費(fèi)我時(shí)間嗎？不過(guò)隨著劇情的深入，我的態(tài)度卻老老實(shí)實(shí)地來(lái)了個(gè)一百八十度的大轉(zhuǎn)彎—— 由一開(kāi)始不情愿看，到下課了急著趕回宿舍接著把下半部分看完！真的很好看啊。 《地球上的星星》主要圍繞一名“問(wèn)題”學(xué)生講述了一個(gè)小學(xué)生由差等生變優(yōu)等生的故事。 在故事的伊始，主人公伊翔 一開(kāi)始整天都是游手好閑的，不愛(ài)學(xué)習(xí)，考試成績(jī)門門吃鴨蛋那當(dāng)然也是理所當(dāng)然，這與其學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的哥哥形成了鮮明對(duì)比，結(jié)果被其老師認(rèn)定為“異于常人”，也就是認(rèn)為伊翔是個(gè)問(wèn)題兒童，學(xué)習(xí)意志力不夠，結(jié)果被建議送到“特教學(xué)?！?，也就是寄宿學(xué)校接受更嚴(yán)格的教導(dǎo)，在伊翔眼里那是一種可怕的懲罰。 盡管一家人都很傷心，但為兒子未來(lái)著想的父親卻毅然決然地把伊翔送進(jìn)了一間寄宿學(xué)校，但這似乎除了制造與兒子之間的隔閡以外卻改變不了什么，至少短期看來(lái)的確是這樣的。故事直到一名新藝術(shù)老師的出現(xiàn)才有了轉(zhuǎn)機(jī)。 新來(lái)的藝術(shù)老師雖然只是一位代課老師，但也許也正是因?yàn)樗皇且晃淮n老師，所以才敢于把自己特立獨(dú)行的一套教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中去，這位新來(lái)的細(xì)心而富有激情的藝術(shù)老師最終發(fā)現(xiàn)并改變了原來(lái)是患有讀寫障礙癥的伊翔，把一個(gè)處于崩潰邊緣的孩子從新拉回了正常生活與成長(zhǎng)的軌道。 至此故事完畢。 整整三個(gè)小時(shí)的電影下來(lái)，看的過(guò)程中竟能使人毫無(wú)睡意與尿意的產(chǎn)生，有的只是意猶未盡與深深的感動(dòng)。這就是我們所常掛嘴邊的“阿三”的電影么？印度人竟然能拍出這么好看的電影！ —— 不僅劇情引人入勝，而且立意深刻、發(fā)人深省?；叵胍幌伦约呵耙豢痰目?法，一下子覺(jué)得自己一直以來(lái)是那么的傲慢與無(wú)知。為什么印度人就不可以拍出好作品？這是偏見(jiàn)！ 印度電影也是可以有好作品的，甚至不比我們中國(guó)所謂名導(dǎo)的作品差，至少這一部《地球上的星星》帶給我的心靈上的沖擊與震撼，是很久不曾有過(guò)的。 撇開(kāi)影片外在的不談，就影片內(nèi)容而言，這的確能夠稱得上是一部兼具觀賞性與教育性的不可多得的佳片 —— 扣人心弦、引人入勝的曲折情節(jié)，直面當(dāng)今教育界扼殺孩子天賦與創(chuàng)新能力的做法。 片中多處場(chǎng)景令我感觸頗多。 如，影片中小主人公伊翔逃課一幕。伊翔受夠了老師的懲罰與同學(xué)的嘲笑，心煩意亂之下負(fù)氣逃出 了校園，跑到大街上去閑逛，玩得開(kāi)心快活，可以說(shuō)這實(shí)現(xiàn)了多少人童年有過(guò)而沒(méi)實(shí)踐過(guò)的一個(gè)“夢(mèng)想”。逃課是學(xué)生的主動(dòng)逃避行為固然不對(duì)，但這何嘗又不與逃課之前 老師粗暴的教育方式有關(guān)，如果老師能采取更好的教育方式，學(xué)生也不至于不堪忍受而冒險(xiǎn)逃課。小孩子也是有很強(qiáng)的叛逆心理的，打罵責(zé)罰并不是教育孩子的唯一最佳選擇。 還有伊翔父母把伊翔送到寄宿學(xué)校伊翔靜靜看著家人開(kāi)車離去而流淚那一幕，好吧，我承認(rèn)在那一刻我眼中也是淚花閃動(dòng)，眼淚差點(diǎn)掉下來(lái)。 我能理解伊翔父親為了孩子的未來(lái)而狠心送兒子進(jìn)寄宿學(xué)校的心情，可憐天下父母心，如 果不是實(shí)在沒(méi)有辦法，誰(shuí)又愿意讓自己那么小的孩子離開(kāi)自己身邊？但我更能理解伊翔眼睜睜看著載著家人的汽車絕塵而去時(shí)的絕望，那種如同被全世界拋棄了一般的絕望。一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在反對(duì)無(wú)效的情況下被送到了一個(gè)完全陌生的寄宿學(xué)校，眼睜睜地看著家人離你而去，你能想象那種惶恐與絕望么？這對(duì)一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)何其殘忍！ 而不得不說(shuō)一下的是伊翔的父親，那個(gè)因?yàn)閻?ài)兒子而把兒子送進(jìn)了寄宿學(xué)校的父親。其對(duì)兒子的愛(ài)絕對(duì)是杠杠的，把兒子送進(jìn)寄宿學(xué)校他就不痛苦、不難受嗎，但他覺(jué)得必須要這樣做，而且還要裝出一副狠心的樣子，別人難受了還能哭出 來(lái)發(fā)泄一下，但他不得不強(qiáng)忍著把苦悶深埋心底 —— 我都不堅(jiān)定的話，那我兒子就沒(méi)前途了！ 但事實(shí)真的是這樣嗎？ 答案是否定的。造成伊翔現(xiàn)狀，其父母難逃其咎。 影片后面有提到伊翔實(shí)際上是因?yàn)榛加凶x寫障礙癥，所以才在學(xué)習(xí)方面有如此困擾的。讀寫障礙癥，字面上的意思就是“閱讀有困難”，其表現(xiàn)特征有：閱讀吃力，讀錯(cuò)字；書(shū)寫易出錯(cuò)，字體不工整；不能長(zhǎng)時(shí)間集中注意力；握筆姿勢(shì)不良，系鞋帶、使筷子動(dòng)作笨拙；好動(dòng)，聽(tīng)課效率低；自信心低落，容易放棄；聰明，但無(wú)法用于學(xué)習(xí)；等等。就算伊翔的父母不知道什么是“讀寫障礙”，但要從孩子身上發(fā) 現(xiàn)一些古怪總不難吧，又或許