幼兒園大班科學(xué)活動教案：滾動(已改無錯字)
2023-04-29 10:03:57 本頁面
【正文】 面是什么嗎？ —— 幼兒拆開圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。 —— 教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計表》，講述圓珠筆的名稱（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等 0，請個別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。 三、裝一裝 —— 感知組裝圓珠筆的過程。 —— 鼓勵幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來。 —— 教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵幼兒大 膽地講述安裝圓珠筆的過程。 四、畫一畫 —— 安裝說明書。 —— 鼓勵幼兒用畫圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過程。 —— 請個別幼兒在集體面前交流。 五、說一說 —— 圓珠筆的用途。 —— 教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫字？圓珠筆一直能用嗎？ 六、游戲活動 —— 拆一拆、裝一裝。 —— 引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進行拆裝圓珠筆的活動，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進一步鞏固對圓珠筆的認識。 —— 組織幼兒分組開展拆裝各種圓珠筆的“擂臺賽”，比一比，看誰拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細動作。 文檔僅供參考 第四篇：幼兒園大班科學(xué)教案：滾動的球 一、活動目標 通過操作摸弄，引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。 學(xué)習用語言和圖表表達自己的操作和體驗。 二、重點與難點 物體在斜面上會移動的。 在不同的坡度上，物體移動的速度是不同的。 三、活動準備： 幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。 已學(xué)習過作單一物體的觀察記錄。 四、活動流程 設(shè)疑探索 —— 討論體驗 —— 記錄延伸 五、活動過程 一、初次探索 設(shè)疑：怎樣不用力推，球也能滾起來。 探索：幼兒自由的操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出 現(xiàn)：板的一端放在腿上、椅子上、積木上，手拿著板的一端往上提等等） 討論： （ 1）幼兒講述自己的方法并演示。 （ 2）小結(jié)：板的一端墊高了，不用力推球就會從高的地方往下滾。 二、再次探索 設(shè)疑：請小朋友兩個人一起玩，想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。 探索：幼兒自由結(jié)伴操作擺弄，教師巡回觀察。（可能出現(xiàn)：兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥。或者是，一塊板的面是平整的，一塊板的面是凹凸不平的，積木墊的一樣高） 討論： （ 1）幼兒講述合作的經(jīng)過，并進行演示。 （ 2）小結(jié)了兩塊平整的板面，積木墊的低不一樣，的滾動快慢也不一樣，墊的高的板球滾的快，墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高，平的一塊球滾的快，凹凸不平的一塊板球滾的慢。 幼兒體驗 三、記錄 請小朋友把玩的方法記錄下來，讓大家一看就明白。 幼兒大膽地表述自己的記錄。 第五篇：大班科學(xué)滾動的輪子教案 文檔僅供參考 大班科學(xué) 滾動的輪子 設(shè)計意圖： 有現(xiàn)實生活中，輪子的應(yīng)用非常廣泛，它給人類帶來了很大的好處，幼兒經(jīng)?？吹?，用到輪子，但他們從來不大思考為什么在這些地力一裝上輪于，有什么用？這主要是現(xiàn) 今的孩子缺乏發(fā)現(xiàn)力和主動嘗試的精神。為了培養(yǎng)幼兒主動探索，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，我設(shè)計了《滾動的輪子》這節(jié)課，采用比較一猜想、預(yù)測一動手操作一交流這一流程，讓幼兒親身從事解決問題的探索活動來獲得感性認識。 活動要求： l、區(qū)分能滾與不能滾的物體，比較其異同，知道球體能向各個方向滾動，輪子能向兩面滾動。 通過嘗試活動，初步培養(yǎng)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，解詼問題的能力。 活動準備： l、圓球，瓶子，輪子娃娃各一個；一輛沒有輪子的汽車。 收集各種大小紙盒、積木、球、飲料瓶，輪子狀的物品及各種玩具車。 準備三條 l— 2 米左右長的路。 活動過程： 一、什么會滾，什么不會滾？ 出示兩輛車（一輛有輪子，一輛沒有輪子）通過比較，知道輪子可以滾動。①教師以小象笨笨的口吻引出課題。 師：“我是小象笨笨，城里的朋友給我送來了一輛汽車，可是我不知道怎樣讓車動起來，誰能幫助我？”②出示沒輪子的汽
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