20xx年份一年級(jí)語文免費(fèi)公開課教案指導(dǎo)模板五篇小學(xué)(已改無錯(cuò)字)
2025-04-15 00 本頁(yè)面
【正文】 時(shí)： 一、激情談話，導(dǎo)入新課。 出示壁虎圖片。 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎?你們見過壁虎嗎?它是什么樣的? 出示課題，齊讀課題，提出問題：它為什么要借尾巴?它原來有沒有尾巴?它借到尾巴了嗎?進(jìn)而揭示目標(biāo)。 (指導(dǎo)意見：看題目，想問題，可以有效的激發(fā)學(xué)生的求知欲。一個(gè)好的開端，就是全課成功的一半。) 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 借助拼音，自由讀文。要求讀準(zhǔn)字音。 再讀課文，注意生字的讀音。 卡片出示帶有生字的詞語，指名領(lǐng)讀。 (指導(dǎo)意見：搬走絆腳石，掃清字障礙，為了解課文內(nèi)容搭建好寬松的平臺(tái)。) 三、自由讀文，了解課文內(nèi)容。 學(xué)生讀文中，標(biāo)出有幾個(gè)自然段。(7個(gè)) 小壁虎的尾巴哪去了?它為什么要借尾巴?小壁虎的尾巴斷了，它的心情怎樣?同學(xué)們誰能讀出小壁虎當(dāng)時(shí)的心情? 小壁虎都向誰借尾巴了?借到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀讀課文。 教師指名回答，學(xué)生邊回答老師邊相機(jī)貼出小魚、老牛、燕子的圖片。 (指導(dǎo)意見：帶著問題讀，帶著感情讀，既提高了學(xué)生正確朗讀水平，又提高了學(xué)生解決問題能力。) 四、朗讀課文，讀中感悟。 小壁虎先向誰借了尾巴?讀讀小壁虎的話，看看哪位同學(xué)讀得好。 從哪個(gè)詞語可以看出小壁虎很有禮貌?為什么小魚不把尾巴借給小壁虎?文中除了小魚的解釋，還有哪一個(gè)字暗示小魚尾巴的作用了?(搖) 分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。 (指導(dǎo)意見：激情朗讀，讀中理解，使感悟得到了升華。) 五、作業(yè)延伸。 小壁虎又向誰借尾巴了呢?它借到了嗎?后來又發(fā)生了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著上述問題認(rèn)真的讀讀課文，看誰讀的好! (指導(dǎo)意見：帶著問題離開課堂，帶著疑問回到家里，學(xué)生又怎能不去讀讀后文呢?) 第二課時(shí)： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 找朋友，把你自己認(rèn)識(shí)的生字讀給對(duì)方聽一聽。 學(xué)生看課件，回答問題：小壁虎向()借尾巴，結(jié)果()。 教師出示課題，揭示教學(xué)目標(biāo)。 (指導(dǎo)意見：成績(jī)展示法，符合小學(xué)生的心理特征。溫故而知新，有效地把學(xué)生領(lǐng)入了新的知識(shí)領(lǐng)域。) 二、閱讀課文，感悟理解。 學(xué)生自由讀課文第四、五自然段，交流一下都讀懂了什么?還有什么不懂。 全班交流，教師相機(jī)加以指導(dǎo)。 學(xué)生讀老牛的話，想想它為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話應(yīng)該怎樣讀? 學(xué)生讀燕子的話，想想它又為什么不借尾巴給小壁虎，它說的話又應(yīng)該怎樣讀? 小壁虎到處借尾巴都借不到，結(jié)果怎樣呢?誰能讀出小壁虎長(zhǎng)出新尾巴高興的心情? 我們想象一下，小壁虎還會(huì)向誰來借尾巴呢?他們又會(huì)怎樣說呢? 教師指導(dǎo)學(xué)生說說這些小動(dòng)物尾巴的作用，并加以表演。 教師相機(jī)提問：假如你現(xiàn)在就是那只小壁虎，那么你還會(huì)去借尾巴嗎?為什么呢? (指導(dǎo)意見：只有閱讀好，才能理解好。只有理解好，才能表演好。好動(dòng)，是學(xué)生的天性，關(guān)鍵在于恰如其分
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