教師資格考試-英文教案模板(已改無(wú)錯(cuò)字)
2025-04-05 21 本頁(yè)面
【正文】 。主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。
教案是指導(dǎo)老師自己上課用的。也是考察一個(gè)教師備課的一個(gè)依據(jù)。
教案一般包括教學(xué)目的或教學(xué)目標(biāo),重難點(diǎn)分析,教具的使用,教學(xué)過程,板書設(shè)計(jì)等因素,從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和、安排。
下面就將這幾個(gè)因素具體說明一下：
教學(xué)目標(biāo)：
多來(lái)源于教學(xué)大綱的要求,比較抽象,可操作性差,不便于對(duì)教師進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)可由教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),制定三維目標(biāo)。
難重點(diǎn)分析：
主要由教學(xué)大綱指出,是教師上課講解的主要內(nèi)容和教案的重要組成部分。教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析,有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性,分析得到的重點(diǎn)和難點(diǎn)常常是媒體設(shè)計(jì)所針對(duì)的對(duì)象。
教學(xué)用具：
教案中的教具使用比較簡(jiǎn)單,多為模型、掛圖等公開發(fā)行的教具,缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性。教學(xué)設(shè)計(jì)非常重視媒體的選用和使用,而且注意使用時(shí)的最佳作用和最佳時(shí)機(jī),有較理想的教學(xué)效果。
教學(xué)過程：
教過過程就是教師將一節(jié)課分為幾個(gè)階段，每個(gè)階段所要進(jìn)行的內(nèi)容和目的，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果等。每個(gè)階段都有一個(gè)詳細(xì)的說明。
板書設(shè)計(jì)：
板書設(shè)計(jì)所展現(xiàn)的內(nèi)容為教師板書的一個(gè)大致分類和描述，概括即可。
順便在網(wǎng)上扒了一個(gè)案例，供大家參考。
小學(xué)面試試講：《光的來(lái)源和傳播》教案
一、教學(xué)目標(biāo)
結(jié)合實(shí)例理解光源概念，并能對(duì)不同光源進(jìn)行分類。能在自主探究和老師的引導(dǎo)中，得出“光是沿直線傳播”這一科學(xué)認(rèn)識(shí)。
在猜想和實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、描述的方法進(jìn)行探究。
通過探究學(xué)習(xí)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在進(jìn)行科學(xué)研究中的重要作用，樂于通過合作解決問題。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過觀察、描述、猜測(cè)、動(dòng)手探究，得出“光是沿直線傳播”這一結(jié)論。
難點(diǎn)：能根據(jù)自己的猜測(cè)假設(shè)，嘗試動(dòng)手探究并作出解釋。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
視頻、帶有小孔的紙板、手電筒、夾子、蠟燭、紙屏、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入
：看一看。
(多媒體播放視頻，半分鐘)夜晚中的城市，五光十色，燈火通明。
教師提問：大家看完之后有什么感受?學(xué)生思考回答(美、亮)。
教師提問：大家覺得最美的是什么?學(xué)生思考回答(燈光)。
教師提問：如果沒有了光，那么會(huì)怎樣?學(xué)生思考回答(什么都看不見)。
沒有了光，我們的世界就會(huì)一片黑暗，那么我們今天就來(lái)走進(jìn)光的世界，進(jìn)行一次奇妙之旅。
(二)思考討論，活動(dòng)探究
(1)提問：哪些物體會(huì)發(fā)光呢?各小組輪流發(fā)言，教師把發(fā)光的物體的名稱寫在黑板上。(太陽(yáng)、月亮、電燈、火、蠟燭、鏡子、螢火蟲等。)
(2)提問：這些都是光源嗎，例如月亮，例如鏡子它們真的會(huì)發(fā)光嗎?學(xué)生有人回答不是，這是光的反射造成的。教師予以鼓勵(lì)的
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