【正文】 感覺自己做得比較成功的是以下兩點：　　一、激趣導(dǎo)入，在歌曲中感受愛國之情　　上課伊始，我首先演唱了《七子之歌──澳門》，接著，又讓學(xué)生聽了《我的中國心》這一首愛國歌曲，在聽完《我的中國心》這首歌后，又專門讓學(xué)生談?wù)勛约郝牶蟮母惺?，在學(xué)生的談話中，我不但進行了語言的訓(xùn)練，而且更主要的使學(xué)生初步感受到了中國人民那赤誠的愛國之情。這種初感，為下面的深悟做了很好的鋪墊?！　《?、緊抓主線，讀中激情　　為真正激發(fā)學(xué)生的愛國情感，我決定拋開煩瑣的講，而是抓住“我是中國人，我愛中國”在課文中的三次不同意義的出現(xiàn)，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中思、在讀中賞、在讀中化。讀，使孩子們感受到了臺灣師生那嚴(yán)肅認(rèn)真、富有感情、火熱而真摯的心。讀，讓孩子們明白了臺灣人民對祖國的深深而濃郁的愛。讀，更讓孩子體驗到了臺灣與祖國之間永遠也割舍不斷的親情。讀，還讓孩子們的那顆純樸的愛國之心沸騰了!這樣的讀，給語文增添了無窮的魅力。這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動。這樣的讀，使語文課升華了厚重的精神。就在課堂中，我也被深深地感動了，隨著我與學(xué)生共同表演“參觀小禮堂”，隨著學(xué)生一把握著我的手，隨著學(xué)生的一句：我是中國人，我愛中國。我的淚不能自禁，奪眶而出。在這節(jié)課上，學(xué)生獲取的已經(jīng)不僅僅是語文知識，更多的是對祖國的銘心之愛，這種體驗是任何說教都無法替代的。讀，使學(xué)生受到了最好的愛國主義教育?！　≡倩仨?jié)課，我還有些遺憾：時間拖延了。主要原因就是雖把注意力都放到了對學(xué)生感情的激發(fā)上了，卻又沒把握好學(xué)生的感情的發(fā)展的程度，以至于沒有見好就收，耽誤了時間。這其實也折射了自己的不足：教學(xué)藝術(shù)缺乏“自然”，缺乏堅實的思想支撐。作為課改教師應(yīng)該有自己的思想，應(yīng)該具備超越教材、超越課堂的智慧和魄力，應(yīng)該學(xué)會大膽取舍?！　　峨y忘的一課》教學(xué)設(shè)計6《難忘的一課》是一篇略讀課文，按照事情發(fā)展的順序，講述了抗日戰(zhàn)爭勝利以后，作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景。以及在學(xué)校禮堂里參觀中國歷代偉人像的深切感受。表達了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。　　，培育學(xué)生的民族精神。在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情，既是教學(xué)的重點，又是教學(xué)的難點?！　≌n文主線清晰，敘事生動，感情充沛。我是中國人，我愛中國這句簡短而又深刻的話貫穿全文，反復(fù)出現(xiàn)，每一次都伴隨著一段情節(jié)，都表達了人物的思想。它既是文章的線索，又是情感的主線。學(xué)習(xí)課文時，緊緊圍繞我是中國人，我愛中國這句話，聯(lián)系時代背景，想象當(dāng)時的動人情節(jié)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激勵其讀中感悟、讀中體會臺灣人民強烈的愛國熱情和民族精神?！　≌J(rèn)識2個生字?！　∮懈星榈乩首x課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神，受到愛國主義教育。　　在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情?！　≡诶首x中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染?！　?課時。　　預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料?！　“严嚓P(guān)的語句制作成課件?！　∫?、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感　　同學(xué)們，你們還記得曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)臺灣的課文嗎?對臺灣你有哪些了解?　　在談話中，讓學(xué)生談出有關(guān)臺灣的美麗風(fēng)光以及臺灣人民盼望回到祖國懷抱的熱烈愿望，為下文的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊?！　〗裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的一篇課文正是發(fā)生在臺灣一所鄉(xiāng)村小學(xué)的故事?！　“鍟骸　　峨y忘的一課》　　請同學(xué)們齊讀課題，讀出難忘的情懷?！　《⒊踝x課文，整體感知　　自由讀課文：　　教師巡視，相機指導(dǎo)：　　閩是前鼻音，諸是翹舌音，葛讀gě，不要讀成第二聲?！　∵@篇課文講了一件什么事?　　一位船員在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)，見到一位年輕的臺灣教師認(rèn)真教孩子們學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景，以及在學(xué)校禮堂參觀中國歷代偉人像的深切感受?！　恼w入手，引導(dǎo)學(xué)生自由讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力?！　∪?、品讀交流，探究體驗　　一堂普通的語文課，為何如此讓人難忘?　　請同學(xué)們默讀課文，讀后思考：整篇課文最讓你難忘的話語是什么?　　(學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。)　　全班交流最讓人難忘的話語是什么?　　(我是中國人，我愛中國。)　　我是中國人，我愛中國。同學(xué)們對這句話印象最深刻，為什么?　　(我是中國人，我愛中國。在課文中出現(xiàn)了三次。)　　請同學(xué)們在課文中勾畫出我是中國人，我愛中國。，并想一想這句話每次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的情感?　　學(xué)生自學(xué)，交流體會。　　(依照學(xué)生的回答，相機出示課件。)　　預(yù)設(shè)：　?、耪n件出示：　　他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：　　我是中國人，我愛中國。　　他寫得很認(rèn)真，也很吃力。臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。　　接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。　?、贋槭裁催@位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢?請用課文中語言回答?！　?因為臺灣光復(fù)不久，不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國文字的。)　?、谡n前搜集了有關(guān)臺灣的資料，臺灣光復(fù)指的是什么?　?、廴毡镜蹏髁x為什么不讓我們中國人學(xué)習(xí)自己的語言文字?　　(他們企圖奴化臺灣人民，讓中國人民忘掉自己的祖國。)　?、苋毡救说年幹\詭計能夠得逞嗎?你從哪里感受到的?　　(不能，因為臺灣人民愛自己的祖國，熱愛祖國的文字。從老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，有那么富有感情。好像每個字、每個音，都發(fā)自他們火熱和真摯的心。感受到的)　　請同學(xué)們也那么嚴(yán)肅認(rèn)真，也那么富有感情，讀臺灣老師一筆一畫書寫的我是中國人，我愛中國?！　≈该x，齊讀?！　☆I(lǐng)悟臺灣老師書寫我是中國人，我愛中國很吃力的原因，激發(fā)學(xué)生對侵略者的憤恨對祖國的熱愛。　?、普n件出示：　　懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：　　我是中國人，我愛中國?！　、贋槭裁次仪那牡貜暮箝T走進教室，并跟著教師朗讀?　　(吸引作者走進教室的是學(xué)習(xí)的內(nèi)容──我是中國人，我愛中國。更是他們學(xué)習(xí)這句話時的認(rèn)真態(tài)度和真摯的愛國之心。)　?、谒麄兪窃鯓永首x的?劃出這些詞語?！　?大聲地、整齊地、一遍又一遍。)　?、圻@里連用了三個地，這樣寫有什么好處?　　(更表現(xiàn)出學(xué)習(xí)祖國文字的認(rèn)真、嚴(yán)肅與虔誠。)　　④為什么老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，好像誰也沒有感到意外反而讀得更起勁了。　　(老師、孩子們以及作者，都有共同的愛國之心，是共同的思想感情使他們彼此的心連在了一起，所以沒感到意外反而讀得更起勁了。)　　請同學(xué)們也跟隨著作者的腳步走進這間充滿著濃濃愛國情感的教師，跟臺灣的孩子們一齊讀我是中國人，我愛中國?！　∫x、評讀。　　品讀語句，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟到臺灣人民濃濃的愛國情誼?！　、钦n件出示：　　我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：我是中國人，我愛中國。還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?　?、龠€有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?怎樣理解?　　(這是一個反問句，這句最簡單的話即我是中國人，我愛中國。意思是說：沒有別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情了。用反問句，更加強調(diào)了只有我是中國人，我愛中國。這句話最能表達作者此時的全部感情。)　?、跒槭裁次掖藭r有如此強烈的感情?作者是在怎樣的情況下說的我是中國人，我愛中國。?　　(這位老師一定要帶領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。禮堂兩面墻上新畫了幾幅中國歷代偉人像，有孔子、諸葛亮、鄭成功還有孫中山