部編版八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第二單元第5課藤野先生同步練習(xí)2c卷(已改無(wú)錯(cuò)字)
2025-04-05 03 本頁(yè)面
【正文】 這個(gè)男人堅(jiān)持做著自己想做的事。這片一眼望不到邊的山毛櫸樹(shù)林就是證明，它們長(zhǎng)得足足有我肩膀這么高了。那一大片橡樹(shù)也長(zhǎng)得很茂盛，不用再擔(dān)心被動(dòng)物吃掉了；就算老天爺想把這杰作毀掉，也只能求助龍卷風(fēng)了。他還指著一片白樺林說(shuō)，這是五年前種的。他認(rèn)為谷底比較濕潤(rùn)，就把白樺樹(shù)種在那里。他是對(duì)的，這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣。③路過(guò)山下村子的時(shí)候，我在這個(gè)曾經(jīng)干旱無(wú)比的地方，看到了溪水。這是老人種樹(shù)帶來(lái)的連鎖反應(yīng)，是我見(jiàn)過(guò)的最了不起的奇跡?。?） 結(jié)合文段內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句的理解。 （2） “這些白樺樹(shù)棵棵鮮嫩、挺拔，像筆直站立的少年一樣”一句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ （3） 結(jié)合文段內(nèi)容說(shuō)說(shuō)牧羊人要完成這樣的奇跡，最需要怎樣的精神品質(zhì)？ （4） 結(jié)合牧羊人的精神，寫(xiě)出你想創(chuàng)造的“奇跡”，你又將如何去創(chuàng)造你的“奇跡”。 10. （20分） 比較閱讀下面兩段文字，然后回答問(wèn)題。（甲）在這方面，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)為證。我是受傳統(tǒng)教育長(zhǎng)大的。到美國(guó)大學(xué)念物理的時(shí)候，起先以為只要很“用功”，什么都遵照老師的指導(dǎo)，就可以一帆風(fēng)順了，但是事實(shí)并不是這樣。一開(kāi)始做研究就馬上發(fā)現(xiàn)不能光靠教師，需要自己做主張、出主意。當(dāng)時(shí)因?yàn)槭孪葲](méi)有準(zhǔn)備，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是當(dāng)時(shí)的惟一辦法——以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。（乙）記得我剛到美國(guó)芝加哥大學(xué)念研究院，兩三天后就看見(jiàn)很多同學(xué)都非常聰明，隨便講什么題目好像都知道，當(dāng)時(shí)我覺(jué)得美國(guó)的同學(xué)很厲害?？墒沁^(guò)了兩個(gè)月之后，我發(fā)現(xiàn)不是那么一回事了，因?yàn)樗麄儗?duì)名詞知道得很多，可是如果你連問(wèn)他三個(gè)問(wèn)題，他就回答不上來(lái)了。所以到了考試的時(shí)候，我們的分?jǐn)?shù)比他們的好得多。（節(jié)選自《世紀(jì)之交的科學(xué)隨想》楊振寧）（1） 兩篇選文都寫(xiě)到了自己的真實(shí)體驗(yàn)，其作用是什么？ （2） 兩篇選
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