【正文】 望擁有美好的新世界。出于人的自利性，也希望他人善良，這使自己更有安全感，所以人的本性乃是親善仇惡的。古時候中國人對孩子的要求是不恐智不達(dá)，惟恐德不修。在今天社會轉(zhuǎn)型期，人們失落了善良和誠信。根據(jù)稀缺原則，越是稀缺越是珍貴，善良和誠信已成為我們市場經(jīng)濟(jì)中最為稀缺的資源。:“出二十個題，學(xué)生能答出十題，答得好，其中有的答得很好，有創(chuàng)見，可以打一百分；二十題都答了，也對，但是平平淡淡，沒有創(chuàng)見的，給五十分、六十分?！比缃竦目荚囋u估標(biāo)準(zhǔn)卻與毛澤東主張的標(biāo)準(zhǔn)正好相反，死守“標(biāo)準(zhǔn)答案”“唯一答案”，學(xué)生答題不能越雷池一步。如果與標(biāo)準(zhǔn)答案稍有不符，只能自認(rèn)倒霉。，言人心之應(yīng)言而不會言，言人心之應(yīng)言而不敢言。，風(fēng)起云涌，正說明：我們的時代在發(fā)生著空前的革命——過去，實(shí)物產(chǎn)品才能增加財富，但是現(xiàn)在“快樂”也能夠推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。？狄德羅這樣描述：“人類既強(qiáng)大又虛弱，既卑瑣又崇高，既能洞察入微又常常視而不見。”很多方面，人類何其強(qiáng)大——強(qiáng)大到把地球折騰得天翻地覆，又何其虛弱——虛弱到那按著核按鈕的手指一動就可以使全人類毀于一旦；既能洞察入微地研究外部世界的細(xì)小事物，又對人類內(nèi)部的最大的共同利益視而不見！這樣的人類，當(dāng)然只配擁有一個相互爭斗、相互殘殺、戰(zhàn)爭不斷、暴力叢生的世界。39.“一兩遺傳勝過一噸教育”。不久的將來，義務(wù)科技優(yōu)生，才會使那個早在兩個世紀(jì)前所宣告的偉大理想——“人人生而平等”，不再只是一種心愿、一種夢想，而成為現(xiàn)實(shí)，人人獲得真正的“生而平等”——平等地獲得最好的先天素質(zhì)，平等地?fù)碛凶晕野l(fā)展的一切最佳基礎(chǔ)條件。，明朝有個叫萬虎的人，把自己綁在47支火箭上，想飛上天去。他在一聲巨響中被炸得粉身碎骨。當(dāng)年嘲笑萬虎“粉身碎骨”的凄慘結(jié)局的人，怎能想到今天我們能夠飛上藍(lán)天、征服太空？4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。①日前，武漢疫情吹哨人李文亮去世。他向身邊人發(fā)出疫情早期預(yù)警時，知道這樣做有風(fēng)險，是醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)意識，讓他鼓起勇氣吹出預(yù)警疫情的哨音。此后，他堅守在抗疫一線，并不幸感染新冠肺炎。在病床上他對記者表示，希望盡快治愈，重返前線戰(zhàn)場?！吨袊嗄陥蟆发谟械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！翱思摇队械娜恕发蹫楸娙吮秸?，不可使其凍斃于風(fēng)雪。為人民開道者，不可令其困厄于荊棘。——網(wǎng)絡(luò)格言武漢疫情牽動著億萬人的心。通過以上三則材料，你可以聯(lián)想到什么，請恰當(dāng)引用三則材料，以“致敬這樣的人”為副標(biāo)題，寫一篇文章，不少于800字，詩歌除外，文體自定?！敬鸢浮俊纠摹烤拺牙钗牧粒蚩挂哂⑿壑戮础戮催@樣的人　　經(jīng)過全力搶救，武漢市中心醫(yī)院醫(yī)生李文亮終究離開了人世。疫情面前，每一條生命都是珍貴的，每一聲與病毒搏擊的吶喊都值得傾聽。公眾為良知和正義鼓掌，向李文亮和所有奮戰(zhàn)在抗疫戰(zhàn)爭一線的工作人員致敬。死者已矣，生者如斯。打贏這場新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)，我們依然面臨著嚴(yán)峻和復(fù)雜的形勢。各行業(yè)各部門在這個時候都要繼續(xù)提高警惕，積極救治患者，遏制疫情的蔓延，捍衛(wèi)廣大人民群眾的健康?！　〈蜈A抗疫戰(zhàn)爭，我們要有堅定的信心。疫情的變化不等人，面對被新冠病毒奪取生命的罹難者，惟有擦干眼淚，負(fù)重前行，才能告慰他們的靈魂?，F(xiàn)在，來自全國不同地方的醫(yī)療力量都來到了湖北、來到了武漢，來自海內(nèi)外的愛心援助也源源不斷地發(fā)往疫情嚴(yán)重地區(qū)。一方有難八方支援，遇到困難一起扛，一定能夠打贏這場抗疫戰(zhàn)爭。打贏抗疫戰(zhàn)爭，我們要尊重醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)價值。無論是新冠疫情爆發(fā)的當(dāng)下，還是疫情平息以后，都要尊重醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)價值。醫(yī)生是重大公共衛(wèi)生事件的“吹哨人”，必須尊重他們的專業(yè)判斷，保護(hù)他們在業(yè)務(wù)領(lǐng)域發(fā)聲建言的權(quán)利，及時響應(yīng)來自一線的預(yù)警。醫(yī)護(hù)人員是沖在抗疫戰(zhàn)爭最前面的戰(zhàn)士，也是疫情中最需要呵護(hù)的人。當(dāng)前在一些地方，仍然存在防護(hù)物資欠缺的問題，不管怎樣，必須優(yōu)先保障對一線醫(yī)護(hù)人員的供給，掃除他們工作上的后顧之憂。對因?yàn)楣ぷ鞑恍腋腥拘鹿诜窝椎尼t(yī)護(hù)人員，要全力救治，容不得一點(diǎn)怠慢，讓更多的“李文亮”堅強(qiáng)地站起來。打贏抗疫戰(zhàn)爭，我們要全國一盤棋。突如其來的疫情，是對地方治理體系和治理能力的大考。李文亮醫(yī)生生前的一些遭遇，反映出當(dāng)?shù)丶部伢w系存在不容忽視的短板。人們哀悼李文亮，也不禁惋惜，如果他的“哨聲”被更及時地傾聽，如果新冠肺炎能更早地得到重視，也許疫情的破壞可以控制在更小的范圍。這都值得我們深刻反思不足，認(rèn)真汲取教訓(xùn)，切實(shí)提高處理重大突發(fā)事件的能力。千夫諾諾，不如一士諤諤。作為醫(yī)生，李文亮向身邊人發(fā)出疫情早期預(yù)警時，不是不知道這會給自己帶來風(fēng)險。是醫(yī)者仁心的擔(dān)當(dāng)意識，讓他鼓起勇氣吹出預(yù)警疫情的哨音。生者奮然，死者安息。愿醫(yī)務(wù)工作者的付出都得到銘記，愿所有為戰(zhàn)勝疫情作出的犧牲都不被辜負(fù)?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}通過材料考查學(xué)生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學(xué)生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學(xué)生根據(jù)主旨，自選角度進(jìn)行寫作，切不可偏題。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭所選觀點(diǎn)要有話可說、有例可證、有理可議。【審題】李文亮醫(yī)生7日凌晨不幸被新冠肺炎奪去了生命。他的英年早逝令我們非常難過。年僅34歲的李文亮醫(yī)生是逝者當(dāng)中非常年輕的之一，這尤其令人唏噓，令人悲慟。李文亮醫(yī)生是武漢中心醫(yī)院的一名醫(yī)師，他是去年12月最早預(yù)警這場危險病魔的8名醫(yī)生之一?；剡^頭看，他的專業(yè)性警覺尤其令我們對他產(chǎn)生了敬意，他當(dāng)時發(fā)出的警報沒有立即受到重視，反而被訓(xùn)誡，這件事為社會開展反思提供了一個有觸動的樣本。去年12月，人們對冠肺炎的認(rèn)識還很有限，李文亮能夠把這個消息傳出去，率先在專業(yè)人員的范圍內(nèi)拉響警報，這是他高度專業(yè)性表現(xiàn)的一部分。在人們后來的追述中，發(fā)現(xiàn)他在平時的工作中就展現(xiàn)了令人尊敬的醫(yī)德。醫(yī)生在傳染病爆發(fā)的時候就是戰(zhàn)士，醫(yī)院就是戰(zhàn)場，李文亮的因公殉職英勇、樸實(shí)，尤其讓人心痛?！玖⒁狻肯蚶钗牧玲t(yī)生致以敬意；為眾人抱薪者，不可使其凍斃于風(fēng)雪；向堅守一線抗擊疫情者致敬；送別李文亮等等?！窘Y(jié)構(gòu)】題目就是觀點(diǎn)，《緬懷李文亮，向抗疫英雄致敬》，第一段聯(lián)系材料，點(diǎn)明觀點(diǎn)“公眾為良知和正義鼓掌，向李文亮和所有奮戰(zhàn)在抗疫戰(zhàn)爭一線的工作人員致敬”。二三四段并列式論述，“打贏抗疫戰(zhàn)爭，我們要有堅定的信心”“打贏抗疫戰(zhàn)爭，我們要尊重醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)價值”“打贏抗疫戰(zhàn)爭，我們要全國一盤棋”，論述我們應(yīng)該怎么做。最后一段呼吁“愿醫(yī)務(wù)工作者的付出都得到銘記，愿所有為戰(zhàn)勝疫情作出的犧牲都不被辜負(fù)”！【素材】。李文亮是最早一批撩起疫情魔鬼面紗的醫(yī)者。他憑借專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)敏感，在新型冠狀病毒肺炎疫情初期就及時向外界發(fā)出了防護(hù)預(yù)警，被譽(yù)為疫情“吹哨人”。他始終堅守崗位，在為患者診療過程中不幸被感染。接受隔離治療期間，他心態(tài)樂觀、積極配合，表示康復(fù)后想趕快回到一線工作，繼續(xù)為患者看病。李文亮的身上，閃耀著醫(yī)德之光。他是廣大醫(yī)務(wù)工作者的優(yōu)秀代表，是我們身邊的平凡英雄。，令人扼腕痛惜！也再一次讓我們真切感受到了新型冠狀病毒肺炎疫情的兇險。當(dāng)前，疫情防控形勢依然嚴(yán)峻復(fù)雜。堅決遏制疫情蔓延勢頭，我們必須同時間賽跑、與疫情較量，一刻也不能懈??！這次疫情是對我國治理體系和能力的一次大考。李文亮生前曾經(jīng)經(jīng)歷的某些遭遇，正反映出我們在疫情防控和應(yīng)對中的短板和不足。我們要吃一塹長一智，進(jìn)一步健全國家應(yīng)急管理體系，提高處理急難險重任務(wù)能力。，戰(zhàn)斗未止！李文亮生前的作為和心愿，就是阻斷疫情魔鬼肆虐，保我同胞健康。我們必須繼續(xù)抖擻精神，堅決遏制住疫情蔓延勢頭，堅決打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。戰(zhàn)勝疫情魔鬼，就是對逝者最好的告慰。中華民族是從艱難困苦中走過來的。面對這一次艱難的考驗(yàn)，我們同樣有信心、有能力、有把握走過去。沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會來臨，我們一定能奪取這場沒有硝煙戰(zhàn)斗的勝利！【點(diǎn)睛】材料作文寫作策略：①引：恰當(dāng)?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進(jìn)行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。 ②議：是對材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對人物關(guān)系的分析，對結(jié)果的預(yù)測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。 ③提：提出論點(diǎn)（或觀點(diǎn)），文字簡煉，一兩句話就可以，觀點(diǎn)明確。 ④聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。最少要舉兩個例子，一古一今或一正一反，多角度多側(cè)面把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力，三四百字即可。 ⑤深：深入分析。怎樣深入分析？分析原因，說明好處（或危害），找出癥結(jié)。 ⑥結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對論述的問題有所深化，不要故作驚人之語，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫蛇添足。5．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。2月中旬的一個晚上，武漢某方艙醫(yī)院病床邊，一位女孩安靜地坐在小書桌旁，邊看平板電腦，邊在筆記本上做著筆記，一旁的桌面上擺滿了各種高考備考資料。女孩叫黃英，是武漢某中學(xué)的一位高三學(xué)生。新冠肺炎疫情襲來，她和爺爺奶奶都不幸感染了病毒。在集中收治的過程中，爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療，目前病情已好轉(zhuǎn)很多。她因?yàn)槭禽p癥，被獨(dú)自收治到方艙醫(yī)院。因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪悖x了上述材料，有怎樣的感受和思考？請寫一封信與黃英同學(xué)交流。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模簩懡o黃英同學(xué)的一封信親愛的黃英同學(xué)：展信佳。這個假期，一場突如其來的疫情成為全國人民關(guān)注的焦點(diǎn)，此時此刻，我的眼前卻展現(xiàn)出你在武漢某方艙醫(yī)院病床邊，刻苦學(xué)習(xí)的模樣。這場突如其來的疫情，給我們的生活帶來了巨大的影響，同時也讓我們看到了祖國的力量：奮戰(zhàn)一線的“逆行英雄”、積極治療的堅強(qiáng)患者、馳援武漢的八方同胞……一幕幕感人至深的畫面化作暖流，沁潤著每個人的心田。我想，我們都堅信病毒終將消遁，繁花必然怒放，因?yàn)榇禾煺诼飞?。但不可否認(rèn)的是，疫情擾亂原本的復(fù)習(xí)節(jié)奏。即將迎接高考的我們，離開了緊張的學(xué)校生活，學(xué)習(xí)環(huán)境突然改變，又面臨著防疫與復(fù)習(xí)的雙重壓力，難免會有心態(tài)上的起伏。我們在線上的學(xué)習(xí)，或浮躁、或焦急，或懈怠，難以保持高效率的復(fù)習(xí)狀態(tài)，同學(xué)們目前面臨著許多挑戰(zhàn)。如何保證學(xué)習(xí)任務(wù)有條不紊地進(jìn)行而不懈??？但是看到了你，我覺得所有的問題都不是問題，所有的問題也不該是問題。身處武漢的你，家人被隔離，自己也身染病毒，在方艙醫(yī)院，依然堅持學(xué)習(xí)，深深震撼了我。此時的你，一定憂心著爺爺奶奶的健康，一定受著病毒的侵?jǐn)_，一定缺少著親人的輕言撫慰與細(xì)心照料，但是你卻擁有著我們都沒有的健康的心態(tài)，絕佳的自控力，堅定的信念。黃英，你就是我們的答案。希望身處非疫區(qū)的我們，堅定信念，設(shè)立目標(biāo)，使自己的學(xué)習(xí)更加投入和高效；在感到困難時堅定戰(zhàn)勝它的勇氣和力量。充分利用好這段相對放松的時間，認(rèn)真回顧以往的學(xué)習(xí)生活，做出合理可行的學(xué)習(xí)計劃。在有計劃的同時也要提高自控力，抵住來自互聯(lián)網(wǎng)等各方面的誘惑。在這場疫情帶來的“圍困環(huán)境中”，一定不要忘記自己的夢想，讓對未來的執(zhí)著鞭策你不虛度每一分可貴的光陰，為自己留下一份無憾不悔的拼搏記憶。黃英同學(xué)，我們看到的你是堅強(qiáng)的、勇敢的、獨(dú)立的、可敬的?；蛟S，你也有擔(dān)憂、恐懼，或是悲傷，希望你依然滿懷希冀，堅強(qiáng)地走下去。我們都要堅信，黑暗終將逝去，櫻花必然燦爛綻放，待天亮之時，我們陪你們一起賞櫻花！祝你健康平安！XX學(xué)校高三X班XX2020年3月16日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生的寫作能力。本題屬于任務(wù)驅(qū)動型作文，任務(wù)驅(qū)動型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動下發(fā)表對材料的看法。寫作考場作文的第一步是審題，即審讀題干要求和審讀材料內(nèi)容。本題題干要求“因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪?，讀了上述材料，有怎樣的感受和思考？請寫一封信與黃英同學(xué)交流”?！緦忣}】命題方式：任務(wù)驅(qū)動作文審題要點(diǎn)：任務(wù)驅(qū)動作文的審題一般注意材料的主旨，此題可根據(jù)材料中所反映的現(xiàn)象進(jìn)行分析、立意。審題過程：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。本次作文材料真實(shí)，情境真實(shí)，材料寫了2月中旬的一個晚上（時間），武漢某方艙醫(yī)院病床邊（地點(diǎn)、背景），一位女孩（人物）安靜地坐在小書桌旁，邊看平板電腦，邊在筆記本上做著筆記，一旁的桌面上擺滿了各種高考備考資料（事件）。女孩叫黃英，是武漢某中學(xué)的一位高三學(xué)生（人物姓名、身份）。新冠肺炎疫情襲來，她和爺爺奶奶都不幸感染了病毒。在集中收治的過程中，爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療，目前病情已好轉(zhuǎn)很多（家人情況）。她因?yàn)槭禽p癥，被獨(dú)自收治到方艙醫(yī)院（黃英的情況）。因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪悖ㄗ髡?、背景），讀了上述材料，有怎樣的感受和思考（寫作任務(wù)）？請寫一封信（文體）與黃英同學(xué)交流（寫作目的）。“與黃英同學(xué)交流”，交流什么？“你”與黃英都是高三學(xué)生；“你”與黃英都在備考；一個在家備考，一個在武漢方艙醫(yī)院備考。備考情形基本一致：小書桌、平板電腦、筆記本、桌面上擺滿了各種高考備考資料。黃英“安靜”、“邊看……邊在做著筆記”。你呢？爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療。黃英“獨(dú)自”在方艙醫(yī)院。一一沒有人陪伴。一一“你”人陪伴嗎？材料的矛盾沖突點(diǎn)是：人人不安的大疫面前，黃英是安靜的。不安與安。黃英是安靜的與“你”是不安的。根據(jù)以上的分析作文即可，注意書信體的格式要求?！玖⒁狻堪察o的人，是一種勇敢，耐得住寂寞，守得住底線。安靜的人，是一種修煉，生活是修煉，堅持原則，不分心。安靜的人，是一種境界，理性強(qiáng)，愛思考，不紛亂，看得遠(yuǎn)。安靜的人，是一種灑脫，超逸灑脫，洞悉事理?！舅夭摹恳咔橹?，閱讀，如同一股清流，慰藉了無數(shù)恐懼緊張疲憊的心靈，帶來溫暖、振奮和感動。疫情難阻書香，閱讀潤澤心田。汲取知識的力量，點(diǎn)亮“精神燈塔”。英國作家毛姆曾說，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，等于為自己筑起一個避難所。閱讀是一種習(xí)慣，一種愛好，更是一種應(yīng)對外在沖擊的精神力量?？旃?jié)奏的生活突然按下“暫停鍵”