情境教學法在初中英語教學的應用(已改無錯字)
2025-04-04 04 本頁面
【正文】 張靚穎演唱的這首“YouAreMySunshine”，在這首歌詞里面包含著“make”的用法“Youmakemehappy”，也就是句型“makesb.+adj”，學生可以根據歌曲中的范例進行形容詞的替換練習，從而加固對“make”句型的理解以及運用。通過這樣聽音樂的方式，既能夠讓學生愉悅身心，還能夠在聽英文歌曲的潛移默化中，領略到英語語感以及語境，同時還能夠讓學生體會到歌曲中的情感表達，提升學生的英語情感的感知體驗。學生在放松的情景下使用英文歌曲的方式也可以掌握需要掌握的知識認知，對自身深入英語學習也是一個動力。 五、詞語情景教學法在初中英語教學中的應用 初中學生經過整個小學階段的英語學習，其思維方式已經逐步地轉向抽象思維，但具體思維的方式還是占認知的主導地位。英語教師要多利用具體的實物創(chuàng)建利于學生認知以及理解英語詞匯以及句型的含義，具體的事物可以是學生眼前能看到的所有實物，如卡片、錄音機、多媒體，甚至是教室里的學生等，其具有便捷性以及方便性，借助這些教具能夠最大限度地調動學生英語學生的積極性，增強學生英語學習的成效。比如，在對詞語“guess”以及句型“Itisforsb.”時，教師可以將事先準備好的教具都裝在一個背包里，然后做示范：“Whatisinmybag?”“Letmeguess.”，“Oh,itisaneraser.”接著從包里拿出一塊橡皮，通過這樣的方式讓學生能夠明白“guess”的概念，然后走到一名學生面前：“ItisforLinDong.”然后讓學生對句型進行替換練習，待到學生對句型能夠熟練之后，再利用“Itisnotforyou.”“Itisforme.”的回答形式經教具收回，然后再讓學生猜測“Whatisinmybag?”猜對的情況
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