20xx學(xué)校課題研究工作參考計劃(已改無錯字)
2025-03-30 04 本頁面
【正文】 題、到達目的的最正確道路跟最正確戰(zhàn)略的進程。這意味著老師外舉動時,不該拘泥于原有的假設(shè)跟事前的計劃,要按照實踐情況,隨時對計劃作出有按照的調(diào)劑、變卦。探究性是課題研討的本質(zhì)特點。第三,教導(dǎo)性,服從、效勞于先生的生長跟展開。任何舉動都應(yīng)當(dāng)無一例本地遵照人性主義原那么,表達教導(dǎo)運動的代價導(dǎo)向跟人文關(guān)心,無前提地有利于一切先生的生長跟展開,這是舉動的最高原那么。驗證跟探究只要在完好地存眷先生的片面生長的前提下進展才是有代價的、契合教導(dǎo)品德的。[6]教導(dǎo)性是課題研討的魂魄。舉動研討不只需求舉動,同時也懇求寫作,老師應(yīng)將舉動進程中覺察的新征詢題、激起出的新考慮、新創(chuàng)意忠誠而片面地記載上去,并構(gòu)成改良本人教學(xué)行動的計劃,在當(dāng)前的教學(xué)實際中作新的實驗,在實驗進程中再記載新覺察,構(gòu)成新思緒,從而使本人的教學(xué)行動處于不時的從新建構(gòu)之中. 總結(jié)在課題研討中既是一個研討輪回的閉幕,又是過渡到另一個研討輪回的中介。在總結(jié)那個環(huán)節(jié)中老師作為研討者要緊做了以下多少件事: 第一,拾掇跟
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