20xx小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作個(gè)人總結(jié)三篇(已改無錯(cuò)字)
2025-01-12 02 本頁(yè)面
【正文】 “主動(dòng)嘗試”法就是在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、愛問究竟，以及計(jì)算機(jī)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，主動(dòng)參與。在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，或提供一定的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生自己試一試。這些既有可接受性，又有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，可以充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)探索、研究精神。例如：在教學(xué)《文字的修飾》這一課時(shí)，教師事先制作好這一課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，進(jìn)行練習(xí)，嘗試設(shè)置文字的字號(hào)、顏色、字體等，再歸納小結(jié)設(shè)置操作步驟、注意點(diǎn)等。在這里，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，教師是教學(xué)過程的指導(dǎo)者、幫助者，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，著力培養(yǎng)他們獨(dú)立獲取知識(shí)，探求新知，勇于創(chuàng)新的主體意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，使計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑、學(xué)生樂于從事的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。
三、問題學(xué)習(xí)法
教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，有想解決問題的沖動(dòng)，動(dòng)手試試的想法。例如：在教學(xué)《查找文件》一課時(shí)，設(shè)計(jì)幾個(gè)小問題：你能夠通過幾種方式進(jìn)行文件的查找？如果你只知道文件名，能不能迅速地把文件找到？……這樣，學(xué)生在問題的驅(qū)使下，操作練習(xí)就有了方向，思維就有了動(dòng)力。在整堂課的教學(xué)過程中，使學(xué)生自始至終主動(dòng)嘗試地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師還可以在教學(xué)中故意設(shè)置認(rèn)知沖突，引起問題爭(zhēng)論，激發(fā)學(xué)生思維碰撞的火花。在教學(xué)“擦除圖形”時(shí)，問學(xué)生能不能不用“橡皮”工具把畫布擦干凈？這時(shí)，學(xué)生遇到了一個(gè)新的課題，對(duì)新知識(shí)充滿了向往，會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)中來。
讓學(xué)生帶著“問題”來學(xué)習(xí)，他們學(xué)到的不僅僅是新知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生親自去體驗(yàn)這種發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，讓他們?cè)谶@一過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，善于獨(dú)立思考。
四、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，指在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過完成一個(gè)個(gè)任務(wù)逐步掌握所學(xué)的知識(shí)與技能，在一個(gè)寓學(xué)于實(shí)踐的教學(xué)情境里，充滿興趣愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在教學(xué)《創(chuàng)作圖畫》一課時(shí)，由于這是畫圖單元的最后一課，是對(duì)學(xué)生掌握畫圖技巧的檢驗(yàn)，所以不需要教師再次重復(fù)如何使用畫圖工具，這時(shí)教師可先出示一幅完整的圖畫樣板給同學(xué)們看，告訴同學(xué)們通過畫圖軟件可以創(chuàng)作出精美的圖畫，然后就直接布置任務(wù)給同學(xué)們，要求他們以慶祝“六一”為主題，畫一幅完整的畫。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，完成任務(wù)，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。
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