20xx在高一勵志教育動員大會上的講話(已改無錯字)
2025-01-12 00 本頁面
【正文】 育模式回答了我們長期苦苦思索的問題，回來后，學校多次研究分析論證對我校的指導意義，下定決心在我校實施。所以我想表達的第一個意思是，三大步勵志教育不是權宜之計，不是走形式一陣風，而是學校一項經(jīng)過慎重考慮定下來的長期的制度，是學校學生管理未來的發(fā)展之路。
我想說第二個意思，三大步勵志教育也是經(jīng)歷了長達十年的艱辛探索下產(chǎn)生的。王軍教授在998年參加了中央教科所主持的國家重點課題“整體建構學校德育體系”的研究和課題成果推廣工作，在與各中學的交流中發(fā)現(xiàn)，學校要生存就得提高升學率，而德育工作又不得不抓，而實際工作中二者似乎很沖突，于是萌生了一個想法，就是在提高升學率的背景下開展德育工作的方法和途徑。
XX年開始，組織北大清華優(yōu)秀學生到各地中學進行了7年時間的巡回演講，發(fā)現(xiàn)了一個問題，演講時學生很受鼓舞，但熱度保持不了15天，這實際是學生普遍存
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