高一生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(已改無錯字)
2024-12-07 02 本頁面
【正文】 用。(理解) ： 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的探究。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 有氧呼吸的過程及原理(重點(diǎn))。 細(xì)胞呼吸的原理和本質(zhì)，探究酵母菌的呼吸方式(難點(diǎn)) 三、課前準(zhǔn)備： 知道兩個小組學(xué)生分工完成探究酵母菌細(xì)胞的呼吸方式?！ ∷?、教學(xué)用具： ppt幻燈片 五、教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 (一)引入 回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細(xì)胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中。提出問題：有機(jī)物進(jìn)入細(xì)胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機(jī)物與氧氣發(fā)生燃燒反應(yīng)，放出大量能量。而生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)，有機(jī)物在細(xì)胞內(nèi)也是通過復(fù)雜的氧化反映產(chǎn)生能量的?！ ∫黾?xì)胞呼吸的概念 回顧舊知識，受教師的問題所引導(dǎo)，進(jìn)入新課?！ ?二)探究酵母菌細(xì)胞呼吸的方式 對引導(dǎo)其他學(xué)生對參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)生進(jìn)行提問，并進(jìn)行歸納。(問題如：為什么選用酵母菌作為實(shí)驗(yàn)材料，而不選用小白鼠等。naoh溶液的作用是什么) 總結(jié)出結(jié)論：細(xì)胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸。引導(dǎo)學(xué)生說出酵母菌的有氧呼吸產(chǎn)生co2。無氧呼吸產(chǎn)生酒精和co2 對實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、結(jié)果進(jìn)行交流和表達(dá)，并回答老師和其他學(xué)生提出的問題 (三)有氧呼吸 提出問題：在學(xué)習(xí)細(xì)胞器的內(nèi)容中，和細(xì)胞有氧呼吸有關(guān)的細(xì)胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體。用幻燈片展示線粒體的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和表述，以問題作為引導(dǎo)：。2外膜和內(nèi)膜在形態(tài)上有什么區(qū)別，內(nèi)膜的特點(diǎn)如何與線粒體的功能相適應(yīng)?！ ∫曰脽羝瑸檩o助，講授有氧呼吸的三個階段。注意整理三個階段發(fā)生的場所、能量的變化、產(chǎn)物?！ √岢鰡栴}：有氧呼吸與有機(jī)物在體外燃燒放能過程比較，有什么區(qū)別呢? 簡單介紹有氧呼吸能量的轉(zhuǎn)化效率，可以讓學(xué)生來計(jì)算。一般內(nèi)燃機(jī)的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮??！ 』卮饐栴}(線粒體) 觀察線粒體的結(jié)構(gòu)，并回答相關(guān)問題，并把多個問題的答案進(jìn)行整合，得出線粒體適應(yīng)有氧呼吸功能的結(jié)構(gòu)?！ W(xué)生閱讀相關(guān)內(nèi)容，填寫表格，并進(jìn)行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段?！ ”容^兩者的區(qū)別 分析有機(jī)物產(chǎn)傷的熱能的生理意義。 教學(xué)活動 教師活動 學(xué)生活動 (四)第一課時(shí)小結(jié)及練習(xí) 用幻燈片展示半成品的概念圖，指導(dǎo)學(xué)生完成 小組討論，完成概念圖 (五)無氧呼吸 提出問題：人體所有的細(xì)胞任何時(shí)候都在進(jìn)行有氧呼吸嗎?師生共同列舉一些無氧呼吸的例子(如馬鈴薯塊莖，水稻的根、蛔蟲、骨骼肌細(xì)胞在缺氧的情況下等 無氧呼吸的場所、過程、產(chǎn)物、能量的變化 以乳酸、酒為例子，講授發(fā)酵的概念?！ ⊥ㄟ^
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