諾曼底號遇難記說課稿(已改無錯(cuò)字)
2024-12-07 01 本頁面
【正文】 文，緊扣教師提出的問題：找出描寫場面混亂的段落？將課文的重點(diǎn)迅速轉(zhuǎn)移到場面描寫的部分。（思考，勾畫） 2 體會場面的混亂為理解哈爾威船長高大的形象做鋪墊 A初讀描寫場面的段落，學(xué)生談感受。再觀看輪船遇難的電影視頻，通過多媒體的運(yùn)用讓學(xué)生直觀地感受災(zāi)難來臨的恐怖和混亂。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生身臨其境再談感受，以悟促讀。（朗讀、領(lǐng)悟） B 在學(xué)生感知場面的基礎(chǔ)上，找出哈爾威船長是如何做的？反復(fù)朗讀船長的吆喝生。采用齊讀、個(gè)別讀、悟中讀、讀中悟的方式讓學(xué)生體會哈爾威船長的鎮(zhèn)定自若與勇敢。（勾畫、朗讀、領(lǐng)悟） C 重點(diǎn)質(zhì)疑：船上明明是61個(gè)人？為什么船長說只有60個(gè)人？是不是真的把自己忘了？教師引讀15自然段，通過在對本段中的重點(diǎn)詞句的理解來體會“不可開交”。 D 通過讓學(xué)生設(shè)想“這樣亂下去會怎么樣？”過渡到船長與機(jī)械師以及大副的對話。（這段對話
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