新時期初中歷史探究式教學(xué)的應(yīng)用-閱讀頁
2024-12-06 23:53本頁面
【正文】 史數(shù)據(jù)的方法，并幫助學(xué)生提高收集和整理歷史數(shù)據(jù)質(zhì)量，初步培養(yǎng)學(xué)生的史料實證素養(yǎng)?；谔骄康臍v史知識不再是零碎的，在一個個教學(xué)目標(biāo)的驅(qū)動下，學(xué)生可以通過把握生動具體的歷史背景與歷史事件之間的聯(lián)系來理解歷史。在課堂教學(xué)前，教師應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，選擇合適的材料，如甲午海戰(zhàn)的影像資料、主要人物、戰(zhàn)局圖等，以加深學(xué)生對愛國主義的理解，使其深入地把握甲午戰(zhàn)爭對中國社會的影響?！ ?二)融入課外史料，創(chuàng)設(shè)探究情境 史料是紀(jì)錄人類社會發(fā)展的標(biāo)志，是通過對過去數(shù)據(jù)的詳細(xì)研究而創(chuàng)建的，可以相對客觀而準(zhǔn)確地描述過去的歷史。例如，在講解“鴉片戰(zhàn)爭”這部分知識時，教師播放了林則徐在虎門銷煙的影像資料，以便學(xué)生了解虎門硝煙的過程，并感受到中國人抵御侵略的斗爭精神?！ ?三)豐富探究活動，注重理性探究 和諧、民主的探究氛圍是開展探究教育的前提，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生們敢于表達(dá)和分享他們的觀點和問題，積極地思考，不斷激發(fā)思維認(rèn)知上的沖突，幫助所有學(xué)生進(jìn)步。課堂討論是一種探究活動的方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識在課堂上進(jìn)行交流，表達(dá)意見、相互啟發(fā)和共同學(xué)習(xí)。在討論中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)表不同見解，并引導(dǎo)學(xué)生聽取他人的意見并從不同的角度和層次思考問題。以“第一次工業(yè)革命”為例，教師可以提供相應(yīng)的歷史資源，組織課堂討論，并讓學(xué)生們以生產(chǎn)力發(fā)展、生產(chǎn)關(guān)系變化、城市化、交通運輸和環(huán)境問題進(jìn)行討論，以便學(xué)生了解工業(yè)時代到來的歷史意義。同時，教師也可以將角色扮演活動和小組合作形式融入探究教學(xué)中，讓學(xué)生多種情景中進(jìn)行靈活地思考和探究。
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