【正文】 綜合運(yùn)用?！　〗庥嘘P(guān)化學(xué)方程式的計算題，首先要認(rèn)真審題，明確要求什么，設(shè)未知量才不至于盲目。依題意找出已知量。同時要克服心理上的不良因素，不要懼怕化學(xué)計算，要相信自己。然后再做較難的題目。在初中階段有關(guān)化學(xué)方程式計算題，較易的題目是運(yùn)用數(shù)學(xué)的列比例式，解一元一次方程的知識，即設(shè)一個未知量，一個等式關(guān)系。計算過程難度并未增加多少，只是步驟多，稍微麻煩些?？傊?，要根據(jù)自己的化學(xué)知識和數(shù)學(xué)知識水平，加強(qiáng)化學(xué)計算的訓(xùn)練，以求達(dá)到熟練掌握解化學(xué)計算題的思路和方法。計算是建立在學(xué)生理解化學(xué)方程式含義的基礎(chǔ)上的，包括用一定量的反應(yīng)物最多可得到多少生成物。所以在教學(xué)中要將化學(xué)方程式的含義與計算結(jié)合起來。要求學(xué)生對涉及的有關(guān)化學(xué)方程式一定要掌握，如：化學(xué)方程式的正確書寫及配平問題，在教學(xué)中教師要給學(xué)生作解題格式的示范，通過化學(xué)方程式的計算，加深理解化學(xué)方程式的含義，培養(yǎng)學(xué)生按照化學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審題能力、分析能力和計算能力，同時使學(xué)生認(rèn)識到定量和定性研究物質(zhì)及變化規(guī)律是相輔相成的，質(zhì)和量是統(tǒng)一的辨證觀點(diǎn)?！　〗虒W(xué)設(shè)計方案　　重、難點(diǎn)：由一種反應(yīng)物(或生成物)的質(zhì)量求生成物(或反應(yīng)物)的質(zhì)量　　教學(xué)過程：　　引入：化學(xué)方程式可以表示為化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的變化和質(zhì)量關(guān)系?！　⊥队埃豪粚懗隽蛟谘鯕庵型耆紵幕瘜W(xué)方程式______________________。32g硫足量氧氣中完全燃燒可生成__________克二氧化硫。　　討論完成：　　S+O2點(diǎn)燃SO2　　323264　　每32份硫與32份氧氣完全反應(yīng),必生成64份二氧化硫。計算出各物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系_____________。　　小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式，可以求出各物質(zhì)間的質(zhì)量比。板書：第三節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式的計算　　投影：,可以得到多少克氧氣?　　板書：解：(1)根據(jù)題意設(shè)未知量。2KClO3Δ2KCl+3O2↑　　(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量?！　〕鲱}類型(1)已知反應(yīng)物的質(zhì)量求生成物的質(zhì)量　　(2)已知生成物的質(zhì)量求反應(yīng)物的質(zhì)量　　小結(jié)：根據(jù)化學(xué)方程式計算要求　　化學(xué)方程式要配平　　需將純量代方程　　關(guān)系式對關(guān)系量　　計算單位不能忘　　關(guān)系量間成比例　　解設(shè)比答要牢記　　板書設(shè)計：　　第三節(jié)根據(jù)化學(xué)方程式的計算　　,可以得到多少克氧氣?　　解:(1)根據(jù)題意設(shè)未知量。2KClO3Δ2KCl+3O2↑　　(3)列出有關(guān)物質(zhì)的式量和已知量?！　⊥ㄟ^討論，掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理?！　∧芰δ繕?biāo)　　通過實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和裝置的探究，逐步提高學(xué)生的探究能力。　　通過探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室制取氣體裝置的設(shè)計思路。　　情感目標(biāo)　　在探究中，使學(xué)生體驗(yàn)合作、發(fā)現(xiàn)的樂趣?！　〗虒W(xué)建議　　課堂引入指導(dǎo)　　方法一：引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)到目前為止學(xué)生已經(jīng)掌握的可以得到二氧化碳?xì)獾姆椒?，逐一篩選出適合實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳的方法，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)會選擇，學(xué)會判斷，從中真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，實(shí)驗(yàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)?！　》椒ㄈ簡蔚吨比胂戎v實(shí)驗(yàn)室中制二氧化碳的原理，讓學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)室選擇這種方法的依據(jù)是什么?通過對比突出該方法的優(yōu)越性，總結(jié)出實(shí)驗(yàn)室制氣的原則。檢驗(yàn)方法。　　注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，避免過于枯燥或過于淺顯，缺乏理論高度?！　￡P(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教材分析　　本節(jié)課在全書乃至整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有的地位十分重要。上好此節(jié)課對學(xué)生今后學(xué)習(xí)元素化合物知識、化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)探究能力都有深遠(yuǎn)的影響。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是能力訓(xùn)練。教師提出探究問題、引發(fā)學(xué)生思考?！　￡P(guān)于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法的教學(xué)建議　　為了完成對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，設(shè)計2課時完成此節(jié)教學(xué)。其中有兩個探究：制備藥品的探究(快、易)、制取裝置的探究(重點(diǎn)、慢)?！　∽⒁膺\(yùn)用討論法，充分調(diào)動學(xué)生積極性。結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)別與聯(lián)系(均是固液反應(yīng)不需加熱制氣)?！　≌n程結(jié)束指導(dǎo)　　復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳原理、裝置及驗(yàn)滿方法?！　〔贾米鳂I(yè)，注意計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容?！　?學(xué)生討論，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的方法?！　。涎菔緦?shí)驗(yàn)的需要?！　W(xué)生評價每一種制得二氧化碳的方法是否可以作為二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法?！　〗?jīng)過不斷研究改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳。　?。骸　aCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑　　可不可以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳?　　在兩個表面皿中分別放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。)　　不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)進(jìn)行時不需要加熱，根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以選擇什么樣的反應(yīng)裝置呢?(必要時教師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點(diǎn))　　二、反應(yīng)裝置：　　(學(xué)生回答、教師歸納)　　因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳和實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類似，故可以采用相似的裝置來制取。　　，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)鈺穆┒诽幰莩??！　　⒋笤嚬艿炔Ａx器代替。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集?！　?，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿?！　∷摹?shí)驗(yàn)室制取二氧化碳　　制取并驗(yàn)證二氧化碳?xì)怏w。還有其它一些二氧化碳型滅火器?！　〕Ｓ枚趸紲缁鹌髦饕校骸　?1)泡沫滅火器(2)干粉滅火器(3)液態(tài)二氧化碳滅火器　　通過已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取，歸納出氣體實(shí)驗(yàn)室制取的設(shè)計思路及方法，必須明確制取氣體的順序是：　　?！　?尤其是密度及其在水中的溶解性)，選擇合適的收集方法及驗(yàn)滿方法。探究能力的培養(yǎng)?！　〗虒W(xué)過程：　　節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二氧化碳的性質(zhì)，今天我們將來探究在實(shí)驗(yàn)室中如何制得大量的二氧化碳?xì)怏w。制取所需藥品、化學(xué)反應(yīng)原理、反應(yīng)條件、制取裝置、收集方法、驗(yàn)滿或驗(yàn)純的方法。但并不是所有的反應(yīng)都適合用于實(shí)驗(yàn)室制取CO2。碳燃燒生成的氣體可能不純等等。　　學(xué)生活動：通過討論和實(shí)驗(yàn)排除反應(yīng)8。173。　　[板書]：　　實(shí)驗(yàn)藥品：　　　　　　CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2173?！　。汗桃翰患訜嵫b置　　　　向上排空氣集氣法　　提出探究問題：設(shè)計何種實(shí)驗(yàn)裝置來制取CO2?(至少2種)　　教師提供制氧氣、制氫氣的裝置圖供學(xué)生參考　　學(xué)生活動：分組討論?！　??！　??！　?。是動態(tài)的。　　(試管、導(dǎo)氣管)　　、廣口瓶等較大液體容器。　　　　　　?！　?建議：此處應(yīng)設(shè)計動畫圖?！　　！　　！　√骄炕顒印　〖彝バ?shí)驗(yàn)：　　取一只小燒杯(或耐熱玻璃杯)，杯底立放一支蠟燭，點(diǎn)燃蠟燭。請解釋你觀察到的所有現(xiàn)象?！　?