六年級(jí)下冊(cè)語文魯濱遜漂流記(節(jié)選)知識(shí)點(diǎn)-閱讀頁
2024-12-06 05:40本頁面
【正文】 ，理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，能夠知足安命，能夠在困難的環(huán)境中找到安慰和滿足，從而創(chuàng)造了生存的奇跡?！ ≌n文主題： 本課內(nèi)容由“梗概”和“節(jié)選”組成?！肮?jié)選”寫了魯濱遜初到島上的生活狀態(tài)和面對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考?！ ×昙?jí)下冊(cè)語文《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》教案 教學(xué)目標(biāo) “懼、凄”等14個(gè)字,會(huì)寫“航海、荒島”等46個(gè)詞語。 ,體會(huì)并學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。你一個(gè)人被困沙漠之中,頭上是炎炎烈日,腳下是如焚熱沙?！ ?激發(fā)閱讀原著的興趣。它出自英國作家丹尼爾8226。蘇格蘭水手塞爾柯克在海上與船長(zhǎng)發(fā)生爭(zhēng)吵,被船長(zhǎng)遺棄在荒島上,四年后被救回英國。小說一經(jīng)發(fā)表,立即在全世界引起轟動(dòng),成為人們最喜愛的小說之一,有人把它拍成了電影,有人把它編成連環(huán)畫。 、新詞。)畜(x249?！ ≈胤治鲋笇?dǎo)“宴、籍、聊、貸”4個(gè)字,并且在黑板上方格中示范?！ ?說一說,這部小說寫了魯濱遜流落荒島的哪些事?(自由交流) ,用小標(biāo)題的方式列出來?！ ⊥ㄟ^閱讀,我們知道這部小說主要寫了流落荒島的魯濱遜與自然斗爭(zhēng),以頑強(qiáng)的意志生存下來的故事?！ ? :魯濱遜在荒島上創(chuàng)造了生存的奇跡,說說他給你留下了怎樣的印象?！ ?說一說在表達(dá)上它與梗概相比有什么不同。(第一人稱敘述角度的好處是使小說情境顯得更為真切,拉近了作者與讀者的距離。) ,說一說,魯濱遜遇到了哪些困難?他又是怎么解決的?(自由交流) ?！ ◆敒I遜救下野人的時(shí)間正好是星期五,所以他給野人取名“星期五”。在原著中,有很多關(guān)于時(shí)間的記錄,他記得是“9月30日”來到海島,上島十一二天后,想到用刀子在大木桿上刻痕來記錄年月日……所以給野人用時(shí)間取名字,也在情理之中。 這句話正是魯濱遜孤島生活的寫照。一個(gè)人置身于孤島,魯濱遜面對(duì)的困難除了吃穿住等物質(zhì)方面的窘迫,還有精神上的孤寂和絕望?！ ?3)我不稀罕它可以給我弄來的任何東西,也不稀罕它可以同我做伴,我只需要它同我聊聊天,但是卻辦不到。人是需要交流的,由于這種想法太強(qiáng)烈,所以希望身邊的狗也能開口說話?！ ∵@句話要結(jié)合前文魯濱遜把流落荒島的“幸(好處)”和“不幸(壞處)”排列出來來理解:孤身一人,流落荒島,艱險(xiǎn)重重,是大不幸,是消極的東西。這句話是魯濱遜“知足安命”思想的集中體現(xiàn)?！ ∵@句話是魯濱遜積極樂觀的人生態(tài)度的集中體現(xiàn)。他把好處和壞處對(duì)照起來看,使自己能理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí),從絕望中看到希望,從而內(nèi)心得到安慰,獲得堅(jiān)持下去的勇氣和信心?！ ?。 (2)通過多種形式的朗讀,感受魯濱遜心態(tài)的變化。同桌間逐條對(duì)照互讀。老師讀“壞處”,全體同學(xué)齊讀“好處”?！ ?4)出示并齊讀:“這場(chǎng)世界上苦難最深重的經(jīng)歷告訴世人:在困境中,我們可以把好處和壞處對(duì)照起來看,并且從中找到一些東西來寬慰自己?！ ?你一定有所感悟吧?那么,你想對(duì)魯濱遜說些什么呢?你又想對(duì)自己說些什么? 《魯濱遜漂流記》或《世界名著歷險(xiǎn)故事大觀》?！ ?、自悟?yàn)橹?抓住關(guān)鍵的中心問題探討交流,讀懂片段的內(nèi)容,在對(duì)主人公特點(diǎn)的逐步認(rèn)識(shí)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),升華情感,在暢談個(gè)人見解的過程中迸發(fā)出思想的火花,既形成獨(dú)到的認(rèn)識(shí),又達(dá)成集
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