六年級(jí)上學(xué)期語文的教學(xué)計(jì)劃-閱讀頁
2024-12-06 05:36本頁面
【正文】 水婷等學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在一定困難，需要發(fā)揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進(jìn)步?！ ∪?、教材分析 教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識(shí)魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動(dòng)物，藝術(shù)的魅力。其中，“輕叩詩歌的大門”這個(gè)專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“回顧?拓展”由三個(gè)欄目組成，“交流平臺(tái)”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺(tái)”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺(tái)”安排了一次。本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫120個(gè)字?！ ?，行款整齊，有一定的速度。 (二)閱讀： 、流利、有感情地朗讀課文?！ 。w會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！ ?，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想?！ ?、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，擴(kuò)展自己的閱讀面?！ 。星檎鎸?shí)?！ ！ ?四)口語交際： ，做簡單的發(fā)言?！ ?五)綜合性學(xué)習(xí): ，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)?！ ∥濉⒔虒W(xué)重點(diǎn)： 。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習(xí)慣?！ ≡陂喿x中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！ ≌b讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述?！ ∧芨鶕?jù)交流的對(duì)象和場合，做簡單的發(fā)言?！ ×⒔虒W(xué)難點(diǎn)： 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處?！ ∽寣W(xué)生學(xué)寫活動(dòng)總結(jié)。學(xué)生的思維能力、言語表達(dá)能力，尤其在作文方面都需加強(qiáng)。本冊的綜合性學(xué)習(xí)安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”?！ ”緝越滩牡拿恳粋€(gè)專題，都根據(jù)語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，既對(duì)人文內(nèi)涵給予充分關(guān)注，又注意總結(jié)、歸納讀寫方法，力爭使學(xué)生在情感熏陶和方法習(xí)得兩方面均有獲益。體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際，深入思考。繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快的速度讀課文?！ ∪?、教學(xué)目標(biāo)： 有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！ ∧x有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字?！ “盐罩饕獌?nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法?！ W(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。背誦優(yōu)秀詩文60篇(段)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。 四、閱讀教學(xué)教學(xué)建議： (一)精讀課文 隨著年級(jí)的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力?！ 「鶕?jù)課標(biāo)第三學(xué)段對(duì)各種文體的具體要求： 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場面、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！ ￠喿x詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感?！ ≡诮虒W(xué)中注意點(diǎn)：立足在語言文字的基礎(chǔ)上，滲透人文內(nèi)涵。其次，要以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，邊讀邊展開想象，在讀中感受與欣賞，在讀中培養(yǎng)語感，積累語言材料。我概括成以下四點(diǎn)： ?。赫嬲拈喿x是學(xué)生與文本作者進(jìn)行精神的對(duì)話與心靈溝通的過程。抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙，感悟做人之道。小疑則小悟，大疑則大悟，胡學(xué)者非悟之難，而疑之難。 ?。宏P(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較明確，如，“找出文中描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，抄下來，再體會(huì)體會(huì)?！ 。撼浞滞诰蚪滩闹械木毠P資源，有效利用生活中的練筆機(jī)宜。說到文言文，在第十冊中已經(jīng)學(xué)習(xí)過《楊氏之子》，第十二冊還有：《學(xué)弈》《兩小兒辯日》?！ ⌒W(xué)階段的文言文教學(xué)：感受文言文。熟讀至成誦。最好的方法是什么呢?當(dāng)然也是讀，重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀，在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。作為本單元，選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意。三是體會(huì)音樂藝術(shù)的無窮魅力?！ ∫皇莾?nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。對(duì)一類文質(zhì)兼美，可讀性強(qiáng)的文章我們完全可以把它們當(dāng)作精讀課
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