人教版高一語文必修一知識(shí)點(diǎn)整理-閱讀頁
2024-12-06 03:56本頁面
【正文】 文創(chuàng)作方面的極深造詣，在當(dāng)時(shí)被稱為“今之歐陽修”，后人稱贊其散文為“明文第一”，著有《震川集》、《三吳水利錄》等。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。教學(xué)時(shí)，用“情”這根線串起這些看似各不相關(guān)的詩歌“珍珠”，學(xué)生必收獲情感，啟迪思想。情感與意象，既是指單元鑒賞重點(diǎn)，也可以說是詩歌鑒賞的主要方法，即：一方面要注意體會(huì)詩中表達(dá)的思想情感，另一方面要分析詩中運(yùn)用的意象?！ ∪绾误w會(huì)詩中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》等表達(dá)的思想情感呢?可主要了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運(yùn)用的表現(xiàn)手法三個(gè)方面入手。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”(劉勰)說的就是這個(gè)道理?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。描述性意象或?qū)嵣钜庀螅凇对賱e康橋》用得較多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達(dá)的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。 按要求朗誦?！ ∠嚓P(guān)的文學(xué)常識(shí)。發(fā)揮想像。陶冶性情?！ ∈紫?，作者善于通過人物的對(duì)話和神態(tài)描寫來刻畫人物。見秦王時(shí)“秦武陽色變振恐”，“荊軻顧笑武陽”而向秦王作了解釋，在千鈞一發(fā)之際，鎮(zhèn)靜的神態(tài)和得體的言辭消彌了危機(jī)?！ ∑浯巫髡呱朴谕ㄟ^對(duì)比襯托手法的運(yùn)用來突出人物性格。又如寫武陽在緊急關(guān)頭神態(tài)失常，同荊軻的鎮(zhèn)定自若對(duì)比，突出了荊軻的機(jī)智勇敢。 如“易水送別”的“白衣冠”“擊筑”“和而歌”“士皆垂淚涕泣”“士皆瞋目，發(fā)盡上指冠”各種現(xiàn)象綜合成一個(gè)充滿悲壯氣氛的場面，有極為強(qiáng)烈的感人力量。在這一情節(jié)中，荊軻的內(nèi)心世界得到了比較充分的展現(xiàn)。荊軻在太子丹對(duì)他缺乏足夠的了解、信任和尊重的情況下仍然決心履行自己的諾言，這更增添了故事的悲劇色彩，這一情節(jié)也暗示了整個(gè)事件的悲劇性結(jié)局。就在這激動(dòng)人心的壯烈場面中，荊軻義無反顧地踏上了獻(xiàn)身刺秦的征途。又如，刺秦王時(shí)，荊軻的動(dòng)作，秦王驚起拔劍不出，環(huán)柱而逃的狼狽相，群臣的驚愕，侍醫(yī)的擲藥囊，左右呼“王負(fù)劍”，一直到荊軻“身被八創(chuàng)”，“箕踞以罵”?！ ?zhǔn)確評(píng)價(jià)荊軻和荊軻刺秦王的行動(dòng)。荊軻刺秦王這件事并不能真正挽救燕國的危亡，荊軻也是為報(bào)太子丹的知遇之恩才毅然前往的。千百年來，受壓迫的人們之所以敬仰荊軻，也正是基于他那種同情弱小和反抗XX的義俠精神?！ ≈^詞包括動(dòng)詞和形容詞 謂詞性句法結(jié)構(gòu)主要用作謂語，功能與謂語相當(dāng)?！ ∫?、主語 主語可分名詞性主語和謂詞性主語?！ ≈^詞性詞語包括動(dòng)詞、形容詞、謂詞性的代詞、動(dòng)詞性短語、形容詞性短語(含主謂短語)。謂語的作用是對(duì)主語進(jìn)行敘述、描寫或判斷，能回答主語“怎么樣”或“是什么”等問題。動(dòng)語由動(dòng)詞性詞語構(gòu)成。賓語跟主語相似，也分名詞性賓語和謂詞性賓語兩種
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