二年級上冊古詩二首教學設計與教學反思-閱讀頁
2024-12-06 03:32本頁面
【正文】 ②為什么是“危樓”，李白是住在一個危險的樓里嗎? 預設回答：不是危險的樓，應該是太高了，所以顯得很危險。（能伸手就摘到星星那么高） 帶著動作讀一讀。（李白都不敢說話了，怕被神仙聽到） 如果你現在就是李白，你要怎么讀出這句詩。（可以加入動作、表情） ，電腦出示插圖、配樂，嘗試熟讀成誦。因為在古代，草原是游牧民族生活的地方，漢人不在那里生活?！ ?. 齊讀古詩。把自己看到的在小組內分享，每個小組推薦一個人，（說的最完整、最美的）代表小組在全班分享。 3. 預設講解內容：①天似穹廬，籠蓋四野?！ 榜窂]”就是蒙古包上面的頂，學生從插圖中找到蒙古包，看一看它的樣子?！ ∫龑W生再說一說這句話的意思：天像蒙古包的頂，蓋著遼闊的草原。拓展：白發(fā)蒼蒼 茫茫表示無邊無際?！ ?. 熟讀成誦 電腦出現畫面、配樂，學生邊想象邊背誦。 3. 練習描一寫二，教師巡視指導。畫出自己想象的畫面，并把古詩中最能體現這一畫面的詩句抄寫在旁邊?！ ∧脗湔n這件事來說，半小時也能草草了事地準備一節(jié)課，無非就是讀課文、寫生字、課后練習題這幾個要完成的學習任務。因此一個老師想要成長，在備課這件事上就要下足功夫。除此之外，在學生朗讀古詩這一環(huán)節(jié)，作為老師就應該提前預設學生朗讀出現問題或朗讀的十分優(yōu)秀時的引導語言，抓住學生自發(fā)生成的課堂資源，加以利用。課堂上的每一個回答都要源于自己的思考，要從文本中尋找依據支撐自己的觀點。自己這次要好好反思的便是課堂語言的準確性十分欠缺，教師的問題要有明確的指向性，要讓學生看到問題便明白我接下來要做什么，做到什么程度，因此在提問上“咬文嚼字”也是必不可少的。
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