【正文】 學(xué)”為“我要學(xué)”?！　W(xué)習(xí)不僅是追求一個完美的結(jié)論，它更是一種經(jīng)歷，要讓學(xué)生親身體驗、感知、認(rèn)識和學(xué)習(xí)?！　?，激勵學(xué)生全面發(fā)展。”因而，在評價過程中，我注意了運(yùn)用多種評價方式，及時對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價與鼓勵，讓學(xué)生樹立自我認(rèn)同感，明確努力方向。數(shù)學(xué)其負(fù)載的功能不僅僅是讓學(xué)習(xí)者記住它，掌握它，更重要的是要讓他們在學(xué)習(xí)的過程中體驗學(xué)習(xí)它的快樂，感受它的魅力。　　三角形人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案4　　課題：三角形年級：小學(xué)四年級課時：1教學(xué)內(nèi)容：三角形的認(rèn)識教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：　　三角形的概念　　三角形的特征能力目標(biāo)：　　使學(xué)生理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類。　　通過引導(dǎo)學(xué)生自主探索、小組交流、動手操作，培養(yǎng)初步的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)重難點：　　三角形的特征　　會給三角形分類課型：新授課　　教具準(zhǔn)備：三角形圖片、三角形木框、四邊形木框、五邊形木框教學(xué)理念：　　這節(jié)課主要運(yùn)用動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，通過操作、討論、交流等活動，使學(xué)生主動地獲得數(shù)學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識?！　⊥ㄟ^學(xué)生親自動手畫三角形并進(jìn)行分類，可讓學(xué)生對于三角形的分類有更加清晰的認(rèn)識?！　〗虒W(xué)中還加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程：　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課　　(一)讓學(xué)生說說生活中那些物體是三角形或含有三角形，教師出示含有三角形的各種物體圖片。(板書:三角形)　　二、師生互動，引導(dǎo)探索　　(一)理解三角形　　出示三角形圖片，讓學(xué)生思考并討論：(1)三角形是幾條線段圍成的?(2)什么樣的圖形叫三角形?　　在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。　　(二)三角形的特征　　根據(jù)剛才看到的圖片，讓學(xué)生自由歸納三角形的特征?！　?三)三角形的特性　　教師拿出事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。因而三角形具有穩(wěn)定性?！　⊙由鞌U(kuò)展　　你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎?　　(四)三角形的分類　　讓學(xué)生任意畫一個三角形　　對三角形進(jìn)行分類　　(1)學(xué)生猜測：三角形按角的特點可以分為哪幾類?　　(2)教師揭示：、直角三角形和鈍角三角形.　　(3)小組討論：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.　　(4)組織學(xué)生觀察并分組討論：這些角有什么特點，可以分成幾類?(5)教師小結(jié)：　　三個角都是銳角的三角形叫做銳角三角形。有一個角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形。把所有三角形看作一個整體，用一個圓圈表示。每種三角形就是這個整體的一部分，反過來說，這三種三角形正好組成了所有的三角形。并通過練習(xí)來驗收學(xué)習(xí)成果，鞏固三角形的認(rèn)識?！　∪切伟唇欠诸惙譃?)三角形、()三角形和()三角形。直角三角形中必定有一個是()角?！　?附：板書設(shè)計　　三角形　　由三條線段圍成的圖形　　銳角三角形　　分為　　直角三角形　　有三條邊、三個角、三個頂點　　鈍角三角形.　　三角形人教版四年級數(shù)學(xué)下冊教案5　　教學(xué)目標(biāo)　　通過量、拼、折等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度。教學(xué)重點　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度。教具、學(xué)具準(zhǔn)備課件、量角器、白紙一張教學(xué)過程　　一、激趣引入　　(一)認(rèn)識三角形的內(nèi)角。生：三角形有三個角……　　出示課件：(課件演示三條線段圍成三角形的過程)。　　[設(shè)計意圖：通過學(xué)生回顧已學(xué)知識對三角形有一個更為深刻的認(rèn)識，特別是讓學(xué)生認(rèn)識什么是內(nèi)角非常有必要，是對學(xué)生概念認(rèn)識的培養(yǎng)。　　師：請聽要求，畫一個有兩個內(nèi)角是直角的三角形，開始。)師：有誰畫出來啦?生1：不能畫。生3：只能畫長方形。師：問題出現(xiàn)在哪兒呢?這一定有什么奧秘?想不想知道?生：想。]　　二、動手操作，探究新知　　(一)研究特殊三角形的內(nèi)角和　　師：請看屏幕。(課件閃動其中的一塊三角板)　　生：90176。、30176。它們的和怎樣?生：是180176。+60176。=180176。師：(課件演示另一塊三角板的各角的度數(shù)。+45176。=180176?！　∩?：這兩個三角形都是直角三角形，并且是特殊的三角形。經(jīng)歷過程比得到一個結(jié)論更重要。　　師：猜一猜其它三角形的內(nèi)角和是多少度呢?同桌互相說說自己的看法。生2：不一定?！?1)小組合作、進(jìn)行探究。你能用什么辦法來證明，使別人相信呢?　　生：可以先量出每個內(nèi)角的度數(shù)，再加起來。每種類型的三角形都需要驗證，先討論一下，怎樣才能很快完成這個任務(wù)。)(2)小組匯報結(jié)果。生1：180176。生3：182176。]　　(三)繼續(xù)探究　　師：沒有得到統(tǒng)一的結(jié)果?！　∩?：用拼合的辦法，就是把三角形的三個內(nèi)角放在一起，可以拼成一個平角?！　煟汉芎茫堄貌煌娜切蝸眚炞C?！　煟合闰炞C銳角三角形，我們得出什么結(jié)論?　　生1：銳角三角形的內(nèi)角拼在一起是一個平角，所以銳角三角形的內(nèi)角和是180176。生3：鈍角三角形的內(nèi)角和還是180176。　　(教師板書：三角形的內(nèi)角和是180176。)師：為什么用測量計算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢?生1：量的不準(zhǔn)。師：對，這就是測量的誤差。在一個三角形中如果有兩個直角，它的內(nèi)角和就大于180176。師：為什么?　　生：因為兩個銳角和已經(jīng)超過了180176?！　設(shè)計意圖：鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在小組討論合作交流的過程中得出三角形內(nèi)角和的結(jié)論，經(jīng)歷思考、驗證的過程。在四人小組中完成：由一個同學(xué)出題，其它三個同學(xué)回答。(2)給出三角形一個內(nèi)角，說出其它兩個內(nèi)角(答案不唯一，可以得出無數(shù)個答案)?！　〗裉炷銓W(xué)到了哪些知識?是怎樣獲取這些知識的?你感覺學(xué)得怎么樣?　　五、課堂檢測課堂檢測A　　在一個三角形中，∠1=140度，∠3=25度，求∠2的度數(shù)?！　“职纸o小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏?！　?080度540度　　　　∠1=(100度)，∠2=(60度)