【正文】 的勇士精神，對(duì)孩子深切濃厚的愛(ài)才會(huì)使它們這樣做！　?、鬯M(fèi)力地睜開(kāi)眼睛，蒙眬中看見(jiàn)一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰?！　】吹酱饲榇司埃稍谙胧裁茨?？肯定有千言萬(wàn)語(yǔ)，但這個(gè)情景一定溫暖了正太郎的心，堅(jiān)定了要送小狐貍回家的決心；也一定溫暖了每一個(gè)孩子的心，觸動(dòng)了孩子的心懷：人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處，這個(gè)世界會(huì)更加溫暖、美好?！　∵@是故事的結(jié)局，一個(gè)美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開(kāi)始了甜蜜歡樂(lè)的生活?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)（文字版）：　　《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)８?jìng)€(gè)生字以及新詞，認(rèn)讀１個(gè)字?！　∷计纺繕?biāo)：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動(dòng)物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。　　教學(xué)難點(diǎn)：理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。初讀課文，了解課文的大意，能給課文分部分。　?。ㄗx音、組詞、利用工具書(shū)和周?chē)瑢W(xué)討論的方法解決字詞的障礙）。　　三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：　　1．自由讀課文，達(dá)到正確、流利?！　?．小聲課文，說(shuō)說(shuō)并寫(xiě)出課文的主要內(nèi)容。　　第二段：在幫助狐貍一家的過(guò)程中，正太郎和狐貍建立了親密的關(guān)系?！　〉谒亩危赫煞帕诵『?，狐貍一家終于團(tuán)聚，并回到了樹(shù)林中?！　?．練習(xí)你認(rèn)為難寫(xiě)的生字，用自己喜歡的方式。　　第2課時(shí)　　教學(xué)要求：　　能把最受感動(dòng)場(chǎng)景或細(xì)節(jié)描述下來(lái)。能把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。）　?。玻畬?dǎo)入　　看來(lái)狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來(lái)學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會(huì)給狐貍平反了?！　。玻杂勺x書(shū)，勾畫(huà)　?。常杂蓞R報(bào)、交流　?。矗〗Y(jié)讀懂課文的兩個(gè)步驟。你們還想再讀讀課文嗎？好讓我們用心用情再讀課文，細(xì)細(xì)體味那些使你感動(dòng)的地方，想想為什么感動(dòng)？　　２．出示閱讀提示，用自己喜歡的方式讀書(shū)，小組交流自讀自研。這樣讀結(jié)合課文的語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)）　　⑴老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事（喂奶、做窩、咬木樁）體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。　?、钦墒ё愕粝聭已?，老狐貍救正太郎?！　。矗〗Y(jié)，感情升華。當(dāng)人類(lèi)施惠與它們時(shí)，它們會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重。　?。?）課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。人與自然就是應(yīng)該和諧相處，只有這樣才能給它們也給我們自己一個(gè)良好的、自由的生活空間！　?。玻?qǐng)同學(xué)們回家后，找找有哪些故事是關(guān)于人與自然和諧相處的，又有哪些故事是人類(lèi)破壞自然的，結(jié)果怎樣。　　《金色的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：　　用比較快的速度閱讀課文，理解課文內(nèi)容。體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得要與其他生命互愛(ài)互助，和睦相處?！　≌n時(shí)安排：1課時(shí)　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入新課　　談話：同學(xué)們，戰(zhàn)象嘎羧那深沉的情感深深地打動(dòng)了我們，老人與海鷗之間的深厚情誼也讓我們動(dòng)容。　　二、初讀課文，整體感知　　課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)大家想一想這篇文章重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)角色？　　學(xué)生回答，并板書(shū)：小狐貍，狐貍父母，正太郎　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合閱讀提示快速閱讀課文，并勾畫(huà)出重要信息。　　三、自主探究，討論交流　　學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱快速默讀課文，獨(dú)立思考，邊讀邊畫(huà)邊作批注?！　∪嗉w交流：（重點(diǎn)交流以下問(wèn)題）　?。?）老狐貍為了救小狐貍都做了些什么？　　（老狐貍夫妻倆設(shè)“調(diào)虎離山”之計(jì)營(yíng)救小狐貍；老狐貍深入“虎穴”做窩喂養(yǎng)、營(yíng)救小狐貍。）　　（2）老狐貍、正太郎為了救小狐貍，都做了很多很多，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)在營(yíng)救小狐貍的過(guò)程中，文章中的哪一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)最充滿愛(ài)的光輝？　?。ㄍㄟ^(guò)交流，朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情和人與動(dòng)物之間的友情，歌頌愛(ài)的偉大。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間,正太郎覺(jué)得臉蛋熱乎乎的。另一只狐貍蹲在他的胸脯上,溫暖著他的身體。而當(dāng)人類(lèi)施惠于它們時(shí)，它們更會(huì)全力報(bào)答人類(lèi)對(duì)它們的愛(ài)護(hù)和尊重?！　。ㄕn件出示）①課本插圖　?、谖淖郑河鄣某?yáng)，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處?！　　敖鹕哪_印”體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的珍愛(ài)，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。　　四、升華主題，學(xué)以致用?！　?xiě)一寫(xiě)你與小動(dòng)物之間最能體現(xiàn)真情的一個(gè)片段。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是概括課文主要內(nèi)容，體會(huì)老狐貍愛(ài)子心切、聰明、勇敢、知恩圖報(bào)以及它們一家與正太郎之間的感情。經(jīng)過(guò)耿老師的悉心指點(diǎn)，結(jié)合課堂學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，我深覺(jué)自己應(yīng)從以下幾方面改進(jìn)教學(xué)：　　閱讀教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀。在引導(dǎo)孩子們找出關(guān)鍵詞句的同時(shí)，應(yīng)該通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)體會(huì)文章的情感。在小學(xué)六年級(jí)教學(xué)中，可通過(guò)字詞教學(xué)和文章寫(xiě)法的探討教給學(xué)生寫(xiě)作的方法。在本課的教學(xué)中，沒(méi)能及時(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)激勵(lì)，課堂氣氛不夠融洽?！　　督鹕哪_印》教學(xué)設(shè)計(jì)7　?。?、認(rèn)識(shí)本課６個(gè)生字?！　。?、體會(huì)狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛(ài)互助，和諧相處?！　∫弧l(fā)談話，導(dǎo)入新課　　同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？　?。ń涣鲗?duì)狐貍的印象，也可講狐貍的故事?！　“鍟?shū)：１１x金色的腳印　　二、初讀課文，整體感知　　１、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，感受故事大意。　?、抛x自己喜歡的部分?！　、钦f(shuō)說(shuō)你還讀懂了什么？有什么問(wèn)題？　　三、深入學(xué)習(xí)　?。薄@問(wèn)題，再讀感悟?！　。?、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果?！　≌n文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛(ài)，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚(yáng)。　?。?、朗讀全文并交流收獲?！　∥?、布置作業(yè)　　課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。教學(xué)難點(diǎn)為狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這些變化？為解決教學(xué)重難點(diǎn)教師采取下列辦法：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)評(píng)價(jià)。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因?！　?