鷸蚌相爭教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-06 01:29本頁面
【正文】 性的體驗，讀書時就能帶著這樣的形象走進故事中去，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊?！ ?二)了解故事內(nèi)容，理解寓意 一)初讀課文，整體感知 ，要求讀準(zhǔn)字音?！ ?課件逐步呈現(xiàn)每一步) [設(shè)計意圖：學(xué)生通過自由朗讀，對課文內(nèi)容有了一個整體感知。] 二)細(xì)讀課文，理解寓意 ，思考：(1)鷸和蚌為什么會爭斗起來呢? (2)它們是怎么爭斗的呢? (指答讀文) ：鷸蚌相爭時的對話內(nèi)容的文字片 (1)問：鷸被蚌緊緊夾住了，如果你就是這只鷸，你會怎么想? 追問：你要是這只鷸，你會怎么生氣地說? 感悟，有語氣朗讀 (2)問：鷸這樣生氣，蚌害怕嗎?它表現(xiàn)得怎樣?你是從哪個詞知道的? (毫不示弱) (3)幫助學(xué)生理解“毫不示弱” 提問：“毫不示弱”你怎么理解? (生說說自己的理解，師小結(jié)：“毫不示弱”表示一點兒不比對方弱。] (4)指導(dǎo)造句 “毫不示弱”用到什么地方比較合適呢? 試著用這個詞語說一句話?！ 設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生讀出鷸“生氣”和蚌“毫不示弱”的不同語氣，使他們初步體會雙方“互不相讓”的態(tài)度。) 。課本劇表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，讓學(xué)生親身體會到鷸和蚌此時的心情，為揭示寓意做鋪墊?！ ?..展示課件：鷸蚌相爭的完整動畫片。] ，請學(xué)生思考：鷸和蚌為什么會一起被漁夫捉去了?你認(rèn)為鷸和蚌怎樣做就可以不被漁夫捉去? ：通過這個故事你明白了什么道理? [設(shè)計意圖：利用動畫把教學(xué)活動推向高潮，朗讀全文，使學(xué)生的認(rèn)識與課堂教學(xué)具有完整性。] (三)練習(xí) 同桌互相演一演“鷸蚌相爭”的故事?！ ?五)作業(yè) ?！ “鍟O(shè)計： 鷸蚌相爭 鷸——啄(生氣) 互不相讓——被捉 蚌——夾(毫不示弱) 五﹑學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 (一)學(xué)生學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計： ()等詞語的意思?！ ?，知道了鷸和蚌一起被漁夫捉去是因為()?！ 注：每項評價內(nèi)容都分為“優(yōu)秀﹑良好﹑達(dá)標(biāo)”三個等級。在讀中逐步理解寓意，懂得道理。實現(xiàn)簡簡單單教語文，扎扎實實學(xué)語文的境界。故事雖小，道理深刻?！ ?，注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句，反復(fù)研讀，調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知、想象和情感，細(xì)細(xì)揣摩、體味，不斷深化對文本主題的認(rèn)識，在讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶?！ ∧芡ㄟ^討論解決問題?！ ∮懈星榈乩首x課文。 重點目標(biāo)：知道寓言所講的故事。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。認(rèn)真地看，從每一張圖中都能猜出一個成語來呢!(出示圖畫：滴水穿石、藕斷絲連、狐假虎威、守株待兔。) 呀，都猜對了!瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。)認(rèn)真看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(“寓”字里面有“道理”，“言”字里面有“故事”。) 這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。) 二、實施目標(biāo)： (一)、初讀。 同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎? 讀詞： 鷸 “鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀?(指名說)從這個字的字形我們就能知道，“鷸”是一種……，瞧，(出示圖)，所以它是鳥字旁。能在本上端端正正地寫一個嗎?別著急，先觀察一下老師在田字格里寫的這個字。) 蚌從這個字形你知道了什么?出示圖，這有一個蚌，你見過嗎? 啄什么意思?能做個動作嗎?啄一下。(鷸啄蚌，蚌夾鷸?！ ≈敢唤M讀?！ ⊥涝倬氈x讀，可以加上表情、動作。評價：從你的表情、動作老師看出來了……男女生讀?！ ?三)、明道理 問：誰還想讀?誰這只鷸?你就是這只鷸，你就是這個蚌。其他同學(xué)，咱們要看動畫片嘍! 問：你們笑什么呢?(指名3——4人?？茨墙M分工快，合作的好! 指1組演。)其他同學(xué)思考：你想對他們誰說些什么?(指導(dǎo)：光批評他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯在哪。再讀這個小故事，體會其中的道理。 “鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。你還知道哪些? 三、總結(jié)： 一個簡短的故事，說明一個深刻的道理，這就是寓言的魅力。 四、作業(yè)： 續(xù)寫鷸蚌相爭
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