真想變成大大荷葉說課稿-閱讀頁
2024-12-06 01:21本頁面
【正文】 三、說學法 閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。讓學生自主學習，獨立的參加語文實踐，可以培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。還注意運用學生的差異資源進行對學生的教育和指導，在課堂上采用合作學習法，讓學生在交流中發(fā)展口頭表達能力，提高學生與人合作交流的能力，為今后學生適應社會的發(fā)展打好基礎。在匯報時能不能像課文那樣說?！ ∷?、說教學過程 組織教學 讓學生在不知不覺中進入課文學習?！ ∽寣W生自選自己喜歡的小節(jié)或讀不好的小節(jié)讀一讀。） 讓學生通過讀課題初步了解課文內容。） 現(xiàn)在請大家睜開眼睛，小朋友，你們聽到了什么？看到了什么？ ?。?）你聽的真認真！ 你的想象力真豐富！ 你觀察的真仔細！對呀！現(xiàn)在，我就是夏天的小姐姐！ ?。?）小朋友，夏天來了，你想變點兒什么呢？選擇你最喜歡變的事物，自己再讀讀課文，注意要把你的喜歡之情讀出來呀！ 學習第二小節(jié) ?。ǔ鍪居甑位脽羝┤绻闶悄菞l透明的雨滴，睡在綠上，你有什么感覺？能不能通過讀出你們的感覺？ 讓學生加上動作讀一讀。它不僅能傳送文字、語言、圖象，還能增強信息的表達能力和教學的直觀性，具有較強的表現(xiàn)力、感染力，能引起學生的情緒效應，誘發(fā)學生形象思維和情感參與。） 如果你是那條小魚，你會覺得怎么樣？能不能通讀讀出你們感覺？ 讓學生加上動作讀一讀?！ ↓R讀第一、二、三小節(jié)。所以我在交流完后，讓學生多讀，讀中體會，讀中感悟。 這兩個字“蟈游”，你們能用自己的方法記住嗎？師范寫。（指導書寫） 學生描紅。 練習背誦課文的第一、二、三
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