【正文】 布和小白蛇的對話，他不求回報，不要珠寶等細節(jié)。　　第二課時　　一、復(fù)述課文　　二、理一理　　師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了“獵人海力布”這個故事，你們有什么感受？那么這個故事為什么那么吸引讀者呢？我們來共同討論一下?！　〕鍪旧?，認讀生字?！　》治鲎中??！　≈攸c指導(dǎo)“鷹、酬、僵、禽、誓、謊”　　學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)?！　　顿Y源評價》相關(guān)內(nèi)容　　　　五、作業(yè)　　《資源評價》　　板書設(shè)計：　　16獵人海力布　　救龍女得寶石　　獲信息勸鄉(xiāng)親熱心助人，舍己為人　　救鄉(xiāng)親變石頭　　《獵人海力布》教學(xué)設(shè)計4一、回顧課文　　同學(xué)們，民間故事是一些長期流傳于老百姓之間的故事，這些故事往往表現(xiàn)了群眾美好的愿望。）　　同學(xué)們你們看，前一個故事埋下的伏筆，在后一個故事的發(fā)展中會一步一步地呈現(xiàn)出來，故事就是這樣推進的。）　　三、練習(xí)復(fù)述　　現(xiàn)在請大家以“救白蛇得到寶石”為內(nèi)容，自己試著講一講這段故事，可以講給你的同桌聽。）　　那現(xiàn)在我們來討論一下：除了故事情節(jié)完整，有什么好的建議可以把故事講得更精彩呢？（把自己想象成故事中的人物，揣摩人物的心里想法；加上合理的想象，拓展文中沒有的內(nèi)容；以故事中某一個人物的口吻講故事?！　∵^渡：在即將大山崩塌、洪水來襲如此危急的情況下，如果你是海力布，你打算怎樣勸說不愿離開的鄉(xiāng)親們呢？　　面對這即將遭遇的險情，你會怎么想？　　生：要是我就這樣告訴鄉(xiāng)親們，他們肯定不會相信，但是不告訴他們，他們就性命難保了。但是，如果不跟他們說，那他們的性命就難保了，用我一個人的生命換回鄉(xiāng)親們那么多老老少少的生命，肯定是值得的?！　煟郝牭竭@個消息，海力布心想：這怎么辦啊，大山崩塌，洪水來襲，鄉(xiāng)親們……不行，我得趕快勸他們搬家。”盡管海力布焦急地催促大家，可是誰也不相信。（板書：加入心理活動）　　還可以怎么講使故事更加吸引人呢？　　師：那請你也想象一下，聽到海力布的勸說，還有誰會說些什么呢？　　生：海力布的`母親說：“海力布你別胡鬧了，搬家這種事可不能亂說呀！”　　生：海里的朋友說：“海力布你是怎么知道的呢？讓我搬家就怕老老少少的吃不消啊?！薄　煟何覀兏鶕?jù)課文內(nèi)容，想象了人物對話，我們再去講這個故事，是不是更有吸引力了？（板書：改變?nèi)宋飳υ挘　W(xué)到了這些方法，我們先自己練一練，待會兒再來講一講。　?。ㄉ涣饔懻?，并進行個別展示）這些方法我們都掌握了，那么要想講的古詩與眾不同，我們還可以怎么做呢？　　生：我們想加入海力布在宣布消息時，鄉(xiāng)親們切切私語討論的聲音?！彼謱χl(xiāng)親們說：“鄉(xiāng)親們，快走吧……”　　師：了不起，他又教給了我們一個把故事講生動的方法。（板書：想象故事情節(jié)）　　師：老師迫不及待想請你們來講這個故事，誰愿意？　　過渡：剛剛我們以從海力布這個主人公的角度感受了這段故事，那么站在鄉(xiāng)親們的立場上，他們又是怎么想的？誰來以鄉(xiāng)親們的口吻講述一下？　　忽然聽到要搬家，要離開世世代代居住的地方，你們會怎么想？怎么說？聽到海力布說出實情，忽然看到他變成石頭，你又有怎樣的表現(xiàn)？　　五、縮寫故事　　就是這樣一位“樂于助人，舍己救人”的獵人，明知道自己說出實情會變成石頭，卻義無反顧，所以人們世世代代紀(jì)念海力布，據(jù)說在內(nèi)蒙古自治區(qū)至今還能找到那塊叫海力布的石頭。怎樣縮寫呢？下面是對課文《獵人海力布》第14自然段的縮寫，對照原文，看看保留了什么，刪減了什么，哪些句子是概括出來的，哪些句子是改寫的。他熱心幫助別人，大家都非常尊敬他。小白蛇告訴海力布，她是龍王的女兒。小白蛇還告訴他，龍王嘴里含著一顆寶石，誰含著那顆寶石，就能聽懂各種動物說的話。　　怎樣才能做到簡要介紹？（通過摘錄、刪減，既要內(nèi)容完整，交代清楚故事的來龍去脈，又要語言精練，讓游客在駐足游覽時，能迅速了解“海力布”這塊石頭的來歷；具體描寫部分可概括寫，對話部分可改寫?！　∑?、作業(yè)：小練筆　　讀萬卷書，行萬里路?！　〗裉斓淖鳂I(yè)是：請根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布”的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。　?。病⒅笇?dǎo)學(xué)生運用“從內(nèi)容到思想”的學(xué)習(xí)方法閱讀課文。　?。?、復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力?！东C人海力布》就是一個非常生動的民間故事，而且具有神話色彩?！　『ＡΣ际且粋€獵人，怎么變成了一塊石頭呢？請大家自己讀這個故事，看有多少同學(xué)能自己讀懂?！　∑鹨颍汉ＡΣ季攘她埻醯呐畠骸！　〗Y(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。　　三、小組合作研討　　想一想，從使你感動的地方可以看出海力布是一個什么樣的人？　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生抓住海力布的言行，聯(lián)系上下文加以理解，從中感受到海力布一心助人、舍己為人的好品質(zhì)。這說明海力布是個心中有他人的人。時間就是生命，再一遲延，災(zāi)難就要奪去鄉(xiāng)親們的生命。難道他不知道這樣做的后果嗎？不。從這兒又可以看出海力布是一個熱心助人，不求回報的人?！　∵^渡：海力布的故事多么感人，你們想不想講給別人聽？　　五、講故事　?。?、師指導(dǎo)講故事　?、艛⑹乱宄?，交待清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。文中的重點部分可以用上書上的詞句?！　。?、同桌互講互評?！　。?、分角色講故事。）　?、判〗M內(nèi)準(zhǔn)備　　⑵抽簽指定小組到臺前表演?！　∑摺⒉贾米鳂I(yè)　　把《獵人海力布》的故事講給家人或鄰居小朋友聽?！　∧軓暮ＡΣ忌釛壣揉l(xiāng)親們的感人故事中受到教育，對故事中的人和事有自己的體會?！　〗虒W(xué)重點、難點：　　學(xué)習(xí)瀏覽課文的方法，練習(xí)有一定速度地默讀課文；邊讀邊想，創(chuàng)造性地復(fù)述故事?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，我們都喜歡聽故事，今天老師就給你們講一個故事。）　　師：我們一起齊讀課題，思考：從題目中，你知道了什么？　　師引導(dǎo)：這是一篇寫人的文章?！　煟哼@個叫海力布的獵人是個怎樣的人呢？我們?nèi)ノ闹锌纯窗?。　　整理讀不準(zhǔn)的詞條及讀文時產(chǎn)生的困惑。　　三、研讀課文　　小組合作學(xué)習(xí)?！　。?）小組交流作者是如何將這些優(yōu)秀品質(zhì)寫具體的，試著有感情地朗讀?！　「鶕?jù)問題，交流學(xué)習(xí)所得。）　?。?）詳細閱讀海力布跟鄉(xiāng)親們說的話，說一說，從中可以看出他是個怎樣的人？　　（板書：舍己為人）　　四、復(fù)述　　這篇文章故事性很強，我們要把故事講給別人聽，就需要我們進行創(chuàng)造性地復(fù)述。　　生討論，并表達自己的感想。創(chuàng)造性復(fù)述就是根據(jù)原文內(nèi)容的主要情節(jié)，展開合理的想象，擴充原文的情節(jié)?！　≈该麖?fù)述，并讓學(xué)生們進行評價。　　讀課文，想一想，當(dāng)鄉(xiāng)親們逃離洪水災(zāi)難后，他們會首先想到什么？互相會說些什么？　　七、板書