記承天寺夜游說課稿-閱讀頁
2024-12-06 01:11本頁面
【正文】 ，用探究的方式由表及里地理解文言文。聽后回答：用文中詞語簡述作者的思路。 學(xué)生朗讀朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進行，本課采用輪讀即一人一句，個讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問題進行交流： ?、僮髡吆我砸褂危俊 、诤我灾脸刑焖拢俊 、鬯麨楹尾蝗フ覄e的朋友？ ?、苡迷浠卮鹚峦ゲ皆?，見到何種景色? ?、菘梢娖湓鯓拥男那?？ 這樣設(shè)計的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。每組推選一名發(fā)言人明確以上問題?！ 〖氉x寫景的句子，根據(jù)自己的理解畫出一幅月夜圖，進行交流。畫好后請語言表達能力較好的學(xué)生對照圖畫結(jié)合想象描繪一下景色。再與原文比照體會文中景色描寫的精練、生動。找出句中的比喻關(guān)系，體會描繪了一種怎樣的景色。結(jié)合他們的想象，感受到了月色的皎潔、恬靜并理解了比喻的作用，完成了文章重點內(nèi)容的分析。在此設(shè)計一個討論題：文中“何夜無月？何夜無竹柏？”顯然與實際不相符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。只要心胸開闊，淡泊名利，無論在哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。這也正是作者能保持樂觀進取精神的緣由?！ ⊥卣咕毩?xí) 你贊同蘇軾的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由發(fā)言，談?wù)勛约旱母惺?。 ?、跒樘K軾和張懷民在寺庭步月時設(shè)計一段對話?！ “鍟 ∷峦ゲ皆隆隆 ⊥ブ性戮啊皩庫o淡泊 樂觀豁達——情 八、說課綜述 總結(jié)以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅感受到月夜美景，還感悟到了積極向上的人生態(tài)度?！队洺刑焖乱褂巍氛f課稿4 【說教材】 一、教材分析 《記承天寺夜游》是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書《語文》八年級上冊第六單元的一篇文言文。寫于蘇軾被貶黃州期間。讀完本文后最深的感受是四個字：景美、情閑?！ 鼻殚e”,當(dāng)時，蘇軾因”烏臺詩案”被貶黃州已經(jīng)四年，過著流放的罪人生活?！ 《⒔虒W(xué)目標(biāo) 根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：學(xué)生能借助注釋、工具書理解內(nèi)容。在積累、感悟和運用中，提高欣賞品味和審美情趣?！ ?，學(xué)習(xí)寫法?！ 。豪斫狻遍e人”,體會”閑情”. 【說教法】 主要運用朗讀教學(xué)法、啟發(fā)對話教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法。通過知人論世，緊扣文本，以讀促悟，突破難點。 【說程序】 現(xiàn)代心理學(xué)認為，學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主動探索，改進自己已有認識與，建構(gòu)自己認知結(jié)構(gòu)的過程?！ ≌n前準(zhǔn)備階段： ?！ ⒆髡哔Y料。) 課堂教學(xué)階段： (一)導(dǎo)入：利用音、畫、語言創(chuàng)設(shè)”月夜”之情境。) (二)初讀：感知文章內(nèi)容，以讀促學(xué)?！ ?設(shè)計意圖：”教學(xué)千法讀為本”.多重形式的初讀訓(xùn)練中，熟悉了文章的內(nèi)容，為譯讀做準(zhǔn)備。譯讀結(jié)合?！ ?設(shè)計意圖：譯、讀結(jié)合，重視了文言文教學(xué)的特點為和字詞積累，也實現(xiàn)以讀促思。第二步：賞讀結(jié)合。) ?。旱谝徊剑褐苏撌?，緊扣文本探閑情?！ ?設(shè)計意圖：學(xué)生讀時不同的輕重、高低、急緩處理，表現(xiàn)不同的情感。) 拓展遷移階段： ——假如此刻，東坡大師就站在你的面前，你將對他說什么? ——積累、體驗和培養(yǎng)語感。 ——實現(xiàn)課內(nèi)探究向課外探究的延升?！ 菊f教學(xué)效果】 學(xué)生在自主、合作、探究中，理解了內(nèi)容、品味了語言、體悟了情感。但學(xué)生帶著思考、困惑走出課堂的同時，也帶著”一文三讀”、知人論世學(xué)經(jīng)典等解讀文本的方法，帶著被激發(fā)的閱讀探究的興趣，在教師推薦的課后閱讀中進行新一輪的
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