登岳陽樓教學(xué)設(shè)計-閱讀頁
2024-12-06 01:06本頁面
【正文】 字詞理解，我們能基本弄懂詩歌內(nèi)容?！ ∪⑻骄繉W(xué)習(xí) ?。ㄒ唬⑦\用“置身詩境，緣景明情”的方法賞析詩歌： 小組合作探究： 從詩歌中，你看到了……你感受到了…… 提示學(xué)生：用自己的語言生動描繪、再現(xiàn)詩中所描繪的畫面。 ?。▽W(xué)生充分討論、小組合作探究、匯報成果） ?。▽W(xué)生回答的要點： 描繪詩歌畫面：詩人登上向往已久的岳陽樓，只見波濤萬頃、巨浪千層，把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂；日月星辰、大地晝夜漂浮在湖上，隨著湖水的波動而飄蕩起落。 體悟到的情感：對親戚朋友的眷念之情，對年老孤獨的悲傷之情，對國家前途的憂慮之情，對無以報國的自責(zé)之情。此詩為詩人晚年作品，是年(769)詩人已五十七歲。一天，杜甫獨自登上了這座樓，面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊；繼而又想到自己晚年仍飄泊無定，國家也多災(zāi)多難，不免悲傷感慨寫下這首千古名詩《登岳陽樓》?！ 。ǘ⒆灾魈骄浚骸 ≠p析名句：通過學(xué)習(xí)，你肯定對一些詩句有自己的感受，就你感受最深的寫景的詩句來談?wù)勀愕目捶ā！钡拿钐?。 煉字：“坼”字，詩人寫得有力，仿佛洞庭萬頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴氣勢?！ 【?寫出洞庭湖廣闊無垠，煙波浩淼，意境壯闊，氣勢極大?！ ∷壑胁恢皇且粋€洞庭，而是整個吳楚乃至乾坤；他胸中不僅僅有他自己，而是天下的百姓。 讀了本詩，你對詩中所寫的景和所抒的情還有什么疑問？或者說景情中有哪些看似矛盾的地方？并說說你的看法…… ?。▽W(xué)生在自主探究中可能提出的疑問有： 1）作者第二聯(lián)所描繪的洞庭湖景如此雄渾壯闊，是否與第三聯(lián)所抒悲涼情感不相協(xié)調(diào)呢？這怎么理解？ ?。▽W(xué)生討論、回答，要點有）：協(xié)調(diào)。洞庭湖壯闊之景讓詩人杜甫感覺到個人的渺小孤獨，這是一種以壯闊之景寓悲涼之懷的抒情境界。） 2）、詩的開頭好像是高興的，但后來卻如此悲傷，開頭是否與后來的情感不協(xié)調(diào)？簡要說明理由。首聯(lián)今昔對照，寫早聞洞庭盛名，然而到暮年才實現(xiàn)目睹名湖的愿望，表面看有初登岳陽樓之喜悅，其實意在抒發(fā)早年抱負(fù)至今未能實現(xiàn)之情?！ ∷?、課堂小結(jié)： 從總體上看，江山之壯闊與詩人胸襟之悲壯闊大相表里，故雖悲傷卻不消沉，雖沉郁卻不壓抑?！ 。ㄟ^渡語：同樣是登岳陽樓，不同的人有不同的心情，筆下產(chǎn)生了不同的詩境，呈現(xiàn)出不同的風(fēng)格，我們一起來讀李白的《與夏十二登岳陽樓》。雁引愁心去，山銜好月來。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。夏十二，李白朋友，排行十二。 ?。▽W(xué)生有感情朗讀。各小組派代表發(fā)言交流，其它小組補充?！ 鸲旁妼懗龆赐ズ煷螅憩F(xiàn)出壯闊博大的詩境?！ 鸲旁娀緦憣?，意旨深厚，又多變化，可用沉郁頓挫來概括?！ ×鍟O(shè)計： 登岳陽樓 自然景物岳陽樓 洞庭水寬闊廣大壯闊 人物景況涕泗流凄涼落寞沉郁頓挫 無一字，有孤舟身世之悲悲愴 戎馬關(guān)山家國之憂博大 彭麗紅 《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)背景： 新課程強度“教材無非是例子”“教是為了不教”，確立教學(xué)目標(biāo)尤其重要，特別是對單元目標(biāo)的準(zhǔn)確構(gòu)筑把握。以選修課為“面”，“面”上求廣博，“面”上求補充。本詩為新課程高中語文選修課第二單元自主賞析課文，本單元重點要求學(xué)生學(xué)會如何置身詩境，緣景明情?！ ∥易隽艘韵陆虒W(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo)： 一、學(xué)習(xí)如何通過對古典詩歌中意象的把握，發(fā)揮想象，體會和品味中國古典詩歌特有的意境美?！ ∪⒁龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想想象去置身詩境，通過意象聯(lián)綴、補充聯(lián)想、煉字煉句緣景明情 教學(xué)重點：通過學(xué)習(xí)本詩了解鑒賞古典詩歌要置身詩境，緣景明情?！ 〗虒W(xué)方法：小組合作探究?！ 「膶?，描寫詩中最有意蘊的詩句，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會置身詩境，緣景明情，以便對詩歌的意境美有更深入的品味。為了更加深入了解杜詩的意境和創(chuàng)作風(fēng)格，把李白的詩歌創(chuàng)作特色進行比較無疑是切合實際的作法， 教學(xué)課時：一課時。說說本詩選用了意象，營造了意境，抒發(fā)了作者情感。(前勾后連，引入新課) 二、朗讀背誦 登岳陽樓 杜甫 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。 親朋無一字，老病有孤舟?！ ?落實基礎(chǔ)，熟讀成誦) 三、背景透視 唐代宗大歷三年(768)之后，杜甫由江陵、公安一路又漂泊到岳陽，此詩是詩人登上神往已久岳陽樓而望故鄉(xiāng)，觸景感懷之作。面對煙波浩渺、壯闊無垠的洞庭湖，詩人發(fā)出由衷的禮贊。(以意逆志，知人論世) 四、探究學(xué)習(xí) 小組合作探究1 首聯(lián)運用了什么手法?寫出了作者怎樣的情感?
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