【正文】 出這里以前是一片汪洋。那么我們一起來看一看。　　師：查資料、看書，好辦法!你叫什么名字?你回答了這么多，不知道你的名字，有點(diǎn)虧啊。(師：要請(qǐng)教別人，這是我們?cè)陂_學(xué)就講過的，要請(qǐng)教別人。(師：一定要不懂的時(shí)候再去啊?)學(xué)到了再去。沒人說了?來!生18：我覺得還可以用一句詩來表示，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！　煟何覀円黄饋碜x讀課文第七節(jié)的內(nèi)容，一起來學(xué)著去發(fā)現(xiàn)大自然的文字，去了解大自然的文字?！　煟菏前?，總是坐在家里的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)懂得大自然的文字。　　生15：紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行?！?師：太好了，我接受你的勸告，馬上出門了。如果你想要記得牢固，就必須得親自去實(shí)踐。說服力還不夠，這個(gè)說服是說服了，但我總覺得沒有詩句、名言警句，總覺得理不直氣不壯，說服力不夠。正所謂讀死書……死讀書，讀書死……(生笑)　　師：一臉的汗。(師：hǎo讀書啊?)好(h224?！　∩?：讓我們出去去觀察大自然的文字吧，“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。(師：“三人行必有我?guī)煛?，其?shí)是要他干什么?)去請(qǐng)教有學(xué)問的人。(生笑)　　師：既要像杜甫說的那樣“讀書破萬卷，下筆如有神”，又要像陸游說的那樣——(生齊答)“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行。同時(shí)也要去了解文字，去認(rèn)識(shí)文字?！　。乙徽?，讀一讀?！　∥蚁嘈拍銈兊睦蠋熞矔?huì)督促你們完成這項(xiàng)作業(yè)。(生：老師再見)　　《大自然的文字》特級(jí)教案4　　一、談話導(dǎo)入：　　今天我們一起學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林的《大自然的文字》。(或者多媒體出示)　　(3)交流：大自然的文字指書中的星星、云、石灰石、花崗石?！　《疫@本書可以分為上下兩冊(cè)。一本叫有趣的地書。呆會(huì)老師可要讓你來與我們分享一下你讀書的收獲哦，當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也是可以提出來?！　?2)你選擇的是哪一本書呢?(多媒體顯示天書和地書)　　你選擇書中目錄中的什么呢?(分別顯示書目)　　恩，先請(qǐng)你把這個(gè)自然段讀一下，再來交流你讀書的感受好嗎?　?、傧茸寣W(xué)生自由說，在出示填空。(多媒體出示)　　同樣出示填空：　?、墼瓉?，這石頭還是碎貝殼呢!你能直接填出來嗎?　　④恩，這段文字比較長，我們有必要都來看一看?！　《?，你有什么收獲呢?　　(1)從這些你有什么樣的感受呢?(大自然真的很神奇)　　(2)那么你能用你的朗讀告訴我們大自然的神氣嗎?　　(恩，聽了你的朗讀我也想仔細(xì)讀一讀這神奇的書了)　　(3)不僅神奇，我還感覺到很有趣呢?你看冰塊還會(huì)“爬”呢?這是用的擬人手法?！　⌒〗Y(jié)：看來，同學(xué)們把這兩本書讀得很認(rèn)真。把我們這兩冊(cè)書的內(nèi)容補(bǔ)充的更完整。那么我們要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字還要注意什么呢?　　讓我們齊讀最后一個(gè)自然段。并能運(yùn)用它們進(jìn)行語言交際?！　?二)能力訓(xùn)練點(diǎn)　　，讀懂每一句話，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀能力。　　(三)情感滲透點(diǎn)　　激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)人類生存的自然環(huán)境的思想感情。揣摩理解文中重要詞語、短語或句子?！　〉谝徽n時(shí)檢查字詞預(yù)習(xí)，講解字詞第二課時(shí)閱讀課文，串講課文第三課時(shí)閱讀課文，串講課文第四課時(shí)課文材料的運(yùn)用，實(shí)際練習(xí)第五課時(shí)閱讀并理解課文二　　第一課時(shí)　　1?！　??！　≌莆招略~語的讀音，意義和用法。引導(dǎo)法，講解法書，黑板，粉筆?！　?。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸識(shí)讀理解　　1。2。3?！　?三)導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)詞語　　，提到文字，我們首先會(huì)想到印在或?qū)懺诎咨系奈淖?。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)前蘇聯(lián)自然科學(xué)家伊琳的《大自然的文字》?！　÷柫ⅲ簜?cè)重表示高而二突出。《屹立》側(cè)重表示高而二穩(wěn)固，還可以比喻鑒定不可動(dòng)搖，可用于人?！秾W(xué)問》可兼指系統(tǒng)的知識(shí)和人所掌握的知識(shí)，多用于口語?！度芑分笇⒐腆w放在液體里溶解。幾種不同的東西混合為一體只能用《融化》?！　?四)。進(jìn)一步熟讀所有的詞語，做到能流利地讀和書寫，使用。學(xué)會(huì)今天所學(xué)的詞語。抄寫詞語?！　∧苷_，流利地朗讀課文，基本理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)法，問答法，書，黑板，粉筆?！　?。但今天，我們要講的文字不是印在或?qū)懺诎准埳系奈淖?。　　。分組讀課文。用提問和回答的方法對(duì)課文進(jìn)行初步理解。　　，我們一定要學(xué)會(huì)它，用它為我們服務(wù)。熟讀課文，理解課文內(nèi)容。抄寫課文的一，二，三，四自然段。引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語句。引導(dǎo)法，講解法書，黑板，粉筆?！　　！　?。第一段(1~5自然段)　　介紹文字用處很大，引出另一套文字——大自然的文字。(1)介紹水手利用星座這個(gè)大自然的文字辨明方向。(3)建筑工人讀懂了地下石灰石。第三段：(68自然段)　　講述學(xué)習(xí)大自然的語言的方法。句型學(xué)習(xí)　　“像?！　∪纾盒±町嫷钠囅裾娴囊粯?。而是”——這一句型表示并列關(guān)系，強(qiáng)調(diào)肯定的方面?！　　！　??！　〉诹n大自然的文字　　第一段(1~5自然段)第二段(第5至倒數(shù)第4段)第三段：(68自然段)句型　　“像。而是”——　　第四課時(shí)　　，通過真實(shí)情景的設(shè)計(jì)，進(jìn)行切合實(shí)際的交流，達(dá)到在實(shí)際生活中自有交際的目的。結(jié)合課文內(nèi)容，能夠完成練習(xí)部分。引導(dǎo)法，練習(xí)法書，黑板，粉筆?！　?。模仿造句。根據(jù)課文內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。　　，本文是怎樣陳述大自然文字的?為什么要從天上說到底下?　　7。到森林，果園去觀察樹，看看你能發(fā)現(xiàn)什么樣的“文字”?！　〉诹n大自然的文字　　練習(xí)　　第五課時(shí)　　能通過自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量?！　∧芡ㄟ^自主學(xué)習(xí)掃除課文中的生字，詞語障礙，累計(jì)和擴(kuò)展詞匯量?！　∫龑?dǎo)法，自學(xué)法書，黑板，粉筆。　　(一)導(dǎo)入　　一年有幾個(gè)季節(jié)?你是怎么知道的?這就是大自然告我們的?！　??！　。醪秸莆諝w納概括的能力。重點(diǎn)字詞例示　?、琶妊浚褐参锷?，比喻事物剛發(fā)生?！　′N聲匿跡：指隱藏起來，不公開露面。　　周而復(fù)始：開始發(fā)生?！　∑鹪矗洪_始發(fā)生?！　『啽悖汉唵畏奖?。　　。