我們家的貓說課稿-閱讀頁
2024-12-06 00:52本頁面
【正文】 得到審美愉悅，受到情感熏陶。我請同學到講臺板書描寫大花貓性格的詞語?！ 。▽W生在板書的同時，對課文的順序又有了進一步的了解。) 比如學生找到：老實的貓：“成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問”，此時我讓學生聯系上下文理解“無憂無慮”的意思，放在語境中，學生很容易理解重點詞的意思?！ ∵@時教師強調作者也是通過細致地觀察了貓，才把貓的性格特點寫得很具體。 (這種有特色的語言現象學生以前沒有接觸過，所以拿出來重點訓練，讓學生領會語言運用的準確恰當。) 然后讓學生選擇一種自己喜歡的性格讀，請同學們聽聽他讀得好不好，好在哪里，或者還有哪些地方需要注意。首先，讓學生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么? (表演既幫助學生準確地理解了詞語的意思，又活躍了課堂氣氛?！ 、凇诟寮埳喜扔讉€小黑點?！ ∪缓髣?chuàng)設情境，請同學們想一想當老舍先生發(fā)現自己的作品被大花貓踩印上幾朵“小梅花”的時候，會是怎樣的情形呢？ (愛因斯坦曾說過“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著社會進步，并且是知識進化的源泉”。) 接著，對“豐富多彩”“長短不同”“粗細各異”“變化多端”等詞語，讓學生通過模擬貓的叫聲進行理解。體會貓的特點，進行表情朗讀。首先要求學生用“勇猛”說一句話，接著讓學生結合圖片，以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。本課的訓練重點之一是學習作者怎樣具體描寫貓的性格特點，本環(huán)節(jié)力圖讓學生學以致用，既仿又創(chuàng)，仿有基礎，創(chuàng)有空間?！ ?讓學生從整體出發(fā)，對課文內容，語言表達等較深層次的思考，對優(yōu)秀學生是一種挑戰(zhàn)，對學習困難的學生來說，安排這一環(huán)節(jié)，使他們對前面所學知識再一次回顧、思考，有利于教師及時輔導。文美、情美、人更美。 接著出示一組人與動物和平共處的和諧畫面，使學生感受到大自然是人和動物 的共同家園，人們要和動物和睦相處，這個世界才更加美麗！讓對動物的熱愛之情悄悄地在學生的心田生根發(fā)芽?！ ∽x一讀描寫小動物的文章?！ ∞k一期有關動物的手抄報 板書設計： 我們家的貓 大 古怪 ）
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