修鞋姑娘教學(xué)反思-閱讀頁(yè)
2024-12-06 00:39本頁(yè)面
【正文】 北風(fēng)夾雜著片片雪花向我們吹來(lái)時(shí)，只見修鞋姑娘……”； 學(xué)生在展開想象完善畫面時(shí)，深刻體會(huì)到修鞋姑娘這手背記錄著她一年四季的風(fēng)霜艱辛，引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真切的同情，更感受到姑娘掙錢的艱難，學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情景中情感由淺到深，自然而然地感悟了修鞋姑娘的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到了教育和感染。 教完《修鞋姑娘》這篇課文后，我在學(xué)生“情到深處自然言”的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)課堂練筆：茫茫人?？嗫鄬ひ挘扌媚?，你在哪兒？功夫不負(fù)有心人，終于有一天，我又見到了那位來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘……讓學(xué)生續(xù)編故事?！闭n堂上只聽見沙沙的寫字聲?！睂W(xué)生們顯得很高興，他們爭(zhēng)著上來(lái)把自己寫下來(lái)的故事念一念。想不到，那一次我竟不自覺地調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的熱情。 這件事，給我很大的震撼，我們平時(shí)總是在埋怨學(xué)生不會(huì)寫作文，文章內(nèi)容空洞，語(yǔ)句不生動(dòng)，描寫不細(xì)膩。學(xué)生對(duì)作文的要求沒有理解透徹，沒有親身體驗(yàn)，沒有進(jìn)入此情此景，沒有自己想要說的話，以致每次的作文總是不知道該寫什么，沒有寫作文的興趣與動(dòng)力，所以總是草草了事，文章缺少動(dòng)情細(xì)致的描寫，索然無(wú)味。這不也是身為教師的我們所希望看到的嗎？ 《修鞋姑娘》教學(xué)反思7文首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！ ≡诮掏辍缎扌媚铩愤@篇課文后，我也找到了一個(gè)切入點(diǎn)。因?yàn)椋挥袑W(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。 《修鞋姑娘》教學(xué)反思8《修鞋姑娘》一文感情真摯而富有感染力，是指導(dǎo)有感情朗讀的好材料。因?yàn)?，只有學(xué)生充分的感知、感悟文本內(nèi)容，才會(huì)有自己的發(fā)自內(nèi)心的閱讀體驗(yàn)，才能真正達(dá)到與文本的交流。課堂教學(xué)最重要的不是教師的教學(xué)過程，而應(yīng)該是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)，由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)，情感由淺到深的過程，因此，在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生作批注，有感情的朗讀指導(dǎo)等，注重放手讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)的過程，成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正在學(xué)習(xí)中獲得具有個(gè)人獨(dú)特感受的知識(shí)。教材只是一個(gè)憑借，一把鑰匙，一把引領(lǐng)學(xué)生開啟更廣闊學(xué)習(xí)空間的鑰匙，在本課教學(xué)中，我努力尋找和利用這把鑰匙，將其與課內(nèi)外練筆緊密的聯(lián)系，特別是課后的仿寫練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫人物，進(jìn)行了一次實(shí)實(shí)在在的習(xí)作練習(xí)。書是讀懂的，學(xué)生多讀一遍就會(huì)有不同的理解，不同的感受，教師也是如此。我開頭部分的感情描述充滿了激情，具有較強(qiáng)的感染力?！ ∫氲诙n時(shí)教學(xué)更有效，第一課時(shí)的教學(xué)非常重要。如果我在第一課時(shí)教學(xué)中學(xué)生找到了描寫姑娘外貌的句子，找到了姑娘修鞋的動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，找到了含義深刻的句子，這樣在第二課時(shí)教學(xué)時(shí)學(xué)生尋找的時(shí)間少，朗讀感悟的時(shí)間可增多。一堂課不可能面面俱到，要有所側(cè)重。理清“我”對(duì)姑娘的情感變化這部分著墨較多， 課堂應(yīng)是大多數(shù)學(xué)生的天地。而大部分學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，課堂中學(xué)生的主體性就不能得到充分的體現(xiàn)。下來(lái)了解，書是讀了，那是有口無(wú)心的讀，再加之預(yù)習(xí)不到位，因此，課堂中就跟不上。
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