結構復雜說課稿-閱讀頁
2024-12-04 22:48本頁面
【正文】 描紅臨寫，達到真正學會的教學目標。同時邀請同學們拿出手指在桌面上書空，體會書寫要領，最后在書上描紅和臨寫。先讓學生認真讀貼后，同桌互相說一說寫這些字應注意的問題，接著學生在書上描紅和臨寫。比一比誰寫的端正，誰寫的美?！ ≡诒经h(huán)節(jié)的設計中，我先通過啟發(fā)學生思考，再引導學生進行相關的比較，通過范寫、書空、描紅、臨寫一步一個腳印地進行教學，然后用小競賽加深學生形象化的辨別和識記，課本鏈接的字放手讓學生寫，提高課堂效率。為了使學生在寫字的過程中更好地接受民族文化的熏陶，陶冶情操、培養(yǎng)靈性，我設計了第四環(huán)節(jié)：拓展知識，形成作品?！ ㄖR小競賽： 在書法中的被稱為“文房四寶”的是：（筆、墨、紙、硯） ?。病⒅袊钤绯霈F的一種字體是：（ C ） A 楷書 B 隸書 C 纂書 D 行書 書法史上的“二王”是指那兩位書法家？（王羲之、王獻之） 書法史上的“楷書四大家”是哪四位書法家？（顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟 ） 漢字的筆順規(guī)則有哪些？ 答：從上到下、從左到右、先橫后豎、 先撇后捺、從外到內、從內到外、 先入口后封口、先中間后兩邊 畫面定格在幾幅名人書法作品，激勵學生創(chuàng)造屬于自己的書法作品?！ ≡趯W生書寫的過程中，我會相機指導，同時提醒不良坐姿和握筆姿勢。恭喜同學們沖關成功。 以上就是我對這個課時的設計全過程，真誠希望能得到您的支持
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1