提升課堂教學效益工作總結-閱讀頁
2024-12-04 22:18本頁面
【正文】 一校本教材進行教學，人人都學“有用”的數學，掌握“需要”的數學，不同的人學“不同”的數學這個目的能得到落實。在一個教學班里，有時班級的“優(yōu)秀率”、“優(yōu)良率”較高，可能會掩蓋住落后面大這一事實。這一點在農村初中尤為如此。C層次的學生掌握，第③題要求A層次的學生掌握，同時鼓勵B層次的學生也盡可能掌握。 數學教學中，教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，感受數學與生活的密切聯(lián)系。 學習的目的在于運用。因此，當學生學習了數學知識后，教師應及時帶領學生嘗試用所學的知識解決日常生活中的數學問題。例如學生學了概率后，可以讓學生了解商場有獎銷售所設獎券中獎機會大??；學了相似三角形的知識后，讓學生用“腕測法”估測物體的高度；學了黃金分割后，讓學生發(fā)掘生活中的美…… 總之，杜郎口經驗是一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式，將會引起教師更多的實踐與思考。
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1