小學(xué)一年級數(shù)學(xué)20以內(nèi)退位減法教案-閱讀頁
2024-12-04 04:53本頁面
【正文】 強口算訓(xùn)練。 使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件?！ ?+()=128+()=135+()=117+()=149+()=166+()=13 128=4，說一說想的過程。 (1)觀察畫面，理解圖意，用自己的語言敘述畫面內(nèi)容。137=6談一談你是怎樣想的 107=37+6=133+3=6137=6 [誰有不同的想法?讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的?] (4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。 l36=7 想：106=44+3=7 還可以這樣算。 [讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程?！ 觀察比較使學(xué)生感受“想加算減法”的簡捷性。] 完成P14頁“做一做”的第3題。提問上下兩個□間的關(guān)系?！ “鍟O(shè)計： 十幾減6 137=6136=7107=37+6=13106=43+3=6137=64+3=7 還可以這樣算?！ ⌒W(xué)一年級數(shù)學(xué)《20以內(nèi)退位減法》教案5 20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。所以孩子們學(xué)習(xí)這部分知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。在教學(xué)本單元時，我突出體現(xiàn)了以下幾點： 以舊引新，正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時候，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也就是所謂的“算減想加”?！ ?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識往往難以理解?！ ∽灾魈剿鳎献鹘涣鲗W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在提出問題后，不急于教計算方法，給孩子充裕的時間，讓學(xué)生在自己的嘗試中摸索發(fā)現(xiàn)，自己探究。最后，在比較中，優(yōu)化算法，達(dá)到教學(xué)的。在教學(xué)十幾減九時，經(jīng)過孩子自己的探索，一下子就想到了聯(lián)系進(jìn)位加法算加法，還有的孩子還想出了書上沒有的方法，這樣的教學(xué)跳出了書本，拓寬了學(xué)生的思路，更有利于培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力。如：在練習(xí)中，有的題組是有一定的規(guī)律，學(xué)生找到規(guī)律之后，盲目地應(yīng)用規(guī)律，混淆進(jìn)位加法和退位減法的規(guī)律。面對這樣的情況，我只能禁止學(xué)生應(yīng)用規(guī)律，以免出
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